啟程！多方賦能六力（lì）教師，助力師生同行共成長

相同的（de）信念（niàn）

相同的理想

一群來自五湖（hú）四海的人

在六力（lì）校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長（zhǎng）之旅中，六力學（xué）校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓 、管（guǎn）理團隊培訓”等主題，開展了豐（fēng）富（fù）的培（péi）訓課程。

教師不僅是教學者，也是（shì）學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣（yàng）的培訓（xùn）在（zài）提升教師能力的同時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創造更多成長（zhǎng）機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火（huǒ）相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新（xīn）生代（dài）”教師（shī）。在（zài）成為一名六力教師之前，他（tā）們需要經過這些考驗……

初（chū）識六力學（xué）校，了解（jiě）辦學理念、特色教育教學（xué）。知來路（lù），明去路。培訓（xùn）講師深（shēn）度剖析學（xué）校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工（gōng）具思維（wéi），給新教師（shī）帶來一次（cì）關於工作（zuò）的啟發。工（gōng）欲善其事，必先利其器。六（liù）力學（xué）校鼓勵教師使（shǐ）用工具思維，來高效（xiào）解決實際中的工作問題。

管理工具（jù）——項目製工作法，可以幫助教（jiāo）師（shī）自主高效地（dì）解決複雜問題。

思維工具——元係（xì）統工作法之23541思維，可以幫（bāng）助教（jiāo）師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導（dǎo）教師培養學生照顧自己（jǐ）人生（shēng）的能（néng）力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會多（duō）方溝通。

培訓講（jiǎng）師（shī）將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自（zì）我探究，新教師在講（jiǎng）師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲（pū）圖，深入探索自我成長目（mù）標。培訓講師（shī）現場督導，將新教師引入（rù）探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課（kè）標是學校教育（yù）教學（xué）的（de）重要指（zhǐ）導性文件。在（zài）講師的帶領下，教師們認真學（xué）習，積極討論，明確新課標（biāo）中對（duì）教學思想、教學內容、教學方法所提出（chū）的（de）要求和指導。學（xué）無涯，教無（wú）境。在學習討論中，教師對新課（kè）標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實（shí）學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動（dòng）力源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提升

從（cóng）站上（shàng）講台，到站穩講（jiǎng）台，離不（bú）開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項（xiàng）目化教學理論、創（chuàng）新方法論。在訓練營中，教師們（men）組成小（xiǎo）組，共研課題。

教師（shī）們結合學校的元係統教學與項目化教學理（lǐ）念，團結協作共同完成課程的組織（zhī）架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升（shēng）。

實訓營知（zhī）行合一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六力（lì）特色。

破冰活動，快（kuài）樂（lè）同行

相同的夢想讓（ràng）91香蕉视频（men）相（xiàng）遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起（qǐ）在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正（zhèng）式（shì）成（chéng）為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊（duì）伍中的光榮一員。

落紅有情（qíng），化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人（rén），靜待花開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於教師的培（péi）養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團（tuán）隊管理中的各項細則（zé），幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部（bù）的管理基本功，有助（zhù）於建設教師團隊人才梯隊（duì）。

在培訓中（zhōng），講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教（jiāo）學（xué）組（zǔ）織目標（biāo）分（fèn）解到每個教師，每個教師（shī）都是（shì）支持學校發展的組織。講（jiǎng）師還分享了目標（biāo）分解（jiě）工具（jù），來幫助教師幹部提升目標規劃與（yǔ）組織的效率。

本次培（péi）訓由淺（qiǎn）入深，為教師實（shí）現自己的月（yuè）度工作目（mù）標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中（zhōng），少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關（guān）鍵，六力學校有獨特的（de）創新溝通法。講師首（shǒu）先在課程中講解了“基於目標溝通”與（yǔ）“基於互惠互（hù）利溝（gōu）通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧（qiǎo）外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在（zài）團（tuán）隊中的落地（dì）實施，讓教師間的合作與溝通更加（jiā）高效（xiào）。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有（yǒu）利於推進教學工作高質（zhì）量開展。

建（jiàn）設標準化（huà），提（tí）高工作效率

授（shòu）課（kè）過程中，講師（shī）根據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學（xué）校（xiào）的各部門工（gōng）作高（gāo）效運行、三大標準（zhǔn）化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發言與講師（shī）進行互（hù）動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教（jiāo）師幹（gàn）部，助力學（xué）校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管（guǎn）理·成為怎樣（yàng）的管理者』

班主任教師是班（bān）級係統的主要建設者之一。講（jiǎng）師從班（bān）級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理（lǐ）班級的五個（gè）“小（xiǎo）妙（miào）招”——五大主（zhǔ）題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公（gōng）約、主題班會等方式來高效、有效地（dì）管理班級。

班主任（rèn）教師應當（dāng）發現每個孩子的閃光點，以生命（mìng）動力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己（jǐ）的生命色彩（cǎi）。孩子的成長，離不（bú）開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校（xiào）溝通的橋梁，家校（xiào）合力，共育未來。

班主任的（de）家校溝通的職責

 師師通  

1.與（yǔ）副（fù）班主任溝通（tōng）班（bān）級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師（shī）生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通（tōng）工程（chéng）月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模（mó）塊。

2.家長（zhǎng）優化營，全員參與100%全覆（fù）蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育（yù）主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把（bǎ）班集（jí）體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及（jí）時

沒有規矩不成方圓（yuán），規章（zhāng）製度常學（xué）常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守（shǒu）則、考勤管理製度、績效管理製度等（děng）。通過對（duì）學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中（zhōng）取得成效的關鍵。時代發（fā）展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解（jiě）與交流中，幫助（zhù）教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們（men）與時俱進的教學方式更有助（zhù）於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培（péi）養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師（shī）們一起學習職業準則與（yǔ）師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師（shī）德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製（zhì）度》

《師德師（shī）風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教（jiāo）師職業行為十項準則》

《中小學教師違反（fǎn）職業道德行為處（chù）理辦法》

《2023-2024學年教師師風師（shī）德培訓》

《2022-2023學年師德師（shī）風（fēng）競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過（guò）程中，教師的師風師德也能外化為良（liáng）好的品（pǐn）格，潛（qián）移默化地影響學生。

做一名奮發有為（wéi）、德才兼備的六力（lì）教師（shī），修己達人，不僅在學習（xí）上引（yǐn）導學生（shēng），也在生活中帶動學（xué）生（shēng）。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一（yī）份價值也會被記（jì）錄（lù）。學校根據（jù）教師的成（chéng）長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價（jià）值為導（dǎo）向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作（zuò）崗位上踐行（háng）教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績（jì）”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校（xiào），收獲無限可能。

安全教育居安（ān）思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還學習了防詐（zhà）騙等相關知識。培訓增強（qiáng）了大家的安全意識（shí），為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有（yǒu）安全意識六力教師，在校（xiào）園中傳播安全知識，在日（rì）常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第（dì）一（yī）課”在陣陣掌聲中，圓滿（mǎn）落下帷幕。教師（shī）培訓既是教師突破自我（wǒ）的途徑（jìng），也是學校建設高素質（zhì）教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及（jí）教師（shī）團（tuán）隊管理、校園文化、教育教（jiāo）學等多個方麵（miàn），從多個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵（miàn）發展的“六力雙師”提（tí）供了有力支（zhī）持。

六力學校致力（lì）於（yú）培養高素質（zhì）教師，以助（zhù）力學生發展，始終堅持全麵貫徹（chè）黨的教（jiāo）育方針，落（luò）實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承（chéng）生命教育

思維教學撬動能力提（tí）升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期（qī）待各位（wèi）六力教師

懷揣著教育（yù）初（chū）心

不斷提升自己的執教水平

以更優（yōu）質的教育教學和班（bān）級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可以（yǐ）有無限可能

新學期

師生一起成長

在六（liù）力學校大有（yǒu）可為，大有作為