劉守剛（gāng）名師工（gōng）作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨（jì）項目化教（jiāo）學（xué）研（yán）習活動在六力學校舉行

為進一步提高教育共同體建設，全麵提升青年教師課（kè）堂教學效果，促進青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射（shè）、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研（yán）習活動在六力學（xué）校舉行。

教（jiāo）師發展中心書記、主任李文和、副書記孟繼（jì）雙、名師工作室領銜專家劉守剛（gāng）主任（rèn）、六力學校（xiào）校長李（lǐ）誌（zhì）、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋（sòng）敏、六力學校小學部（bù）教研教學（xué）副校長李靜秋、六力學（xué）校初中部教研主任胡（hú）安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺、平建月、楊兆（zhào）蘭、杜偉（wěi）鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校長和優秀（xiù）學（xué）科教師出（chū）席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義（yì），並向六力（lì）學校授（shòu）予了“劉守剛名（míng）師工作室人才培養基地（dì）”牌（pái）匾。六力學校教研副校長宋敏表（biǎo）示，六力學校必將（jiāng）珍（zhēn）惜這一榮譽，積極開展項目化教學（xué）實踐活動，推動學校教育教（jiāo）學質量的提（tí）升。

02深化項（xiàng）目化教學，探索心理健康（kāng）教育

六力學校教研（yán）中心（xīn）袁曉燕老師與心理健康中心（xīn）副主任張茜分別介紹了六（liù）力學校在項目化學習和（hé）青（qīng）少年（nián）心理（lǐ）健康方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與（yǔ）實踐的深度（dù）融合以及積（jī）極探（tàn）索的重（chóng）要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段的學科領域，通過展示項目化教學的生（shēng）動實踐，讓教育工作者們（men）深刻（kè）感（gǎn）受到項目化教學在培養（yǎng）學生綜合素質和（hé）實踐能力方麵的魅力與優勢（shì）。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法，讓學生們在模擬（nǐ）情（qíng）境中學習、合作與交流（liú），提高了學生（shēng）的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理（lǐ）和數學課程則通過項目化複習和探究，引（yǐn）導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實（shí）踐的完美融合

六（liù）力（lì）學校小學部教研教學副校長李靜秋（qiū）與六力（lì）學校（xiào）初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學習過程中的（de）經驗和（hé）成果。她們表示，通過多項目類型的（de）實（shí）踐與全場景項目化（huà）學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體（tǐ）係，有效促進了學生的全麵發（fā）展。

此次活動不僅是對項目化教（jiāo）學模式的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平台，激發了教育創新靈感（gǎn），為新時代教育改革（gé）增添了新動力（lì）。

隨（suí）著劉守剛（gāng）名師工作（zuò）室與六力學校合作的深入，雙方（fāng）將攜手（shǒu）培養更多（duō）具有創新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好