“與大師同行”——六力學校小學（xué）部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接（jiē）觸”

更（gèng）是一（yī）場跨越時（shí）間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討（tǎo）本次主題活動的具體（tǐ）實施（shī）方案、指揮係統（tǒng），了解各（gè）學段學生的學情進行（háng）分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術（shù）節，通（tōng）過開展“與大師同行”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解（jiě）了不同領域（yù）的（de）藝術“大師”，探究什（shí）麽是“與大師同行”和“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期（qī）培養（yǎng）學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學（xué）生的（de）創作能力，提（tí）升學生整（zhěng）體的藝術素養。

藝術節

本（běn）次活動以“如何（hé）從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓（ràng）學生認識（shí）美術作品的材質、形式和內容特征，多角度（dù）欣賞和（hé）感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗（yàn）和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不（bú）同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創作不（bú）僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能（néng）讓同學們更（gèng）為透徹地了（le）解美（měi）術作品的內涵。

宣 導

藝術節（jiē）開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生（shēng）快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術（shù）教師們在宣導（dǎo）過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師藝術（shù）作品。

●板塊二：項目小組以核心（xīn）驅動性問題為主導（dǎo）進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出（chū）。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處時代不（bú）同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪（huì）畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心（xīn）中所想，用（yòng）筆下的（de）色彩，抒（shū）發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子（zǐ）的（de）藝（yì）術特點

做孩子的陪伴（bàn）者和傾聽者

把美好的時光留（liú）存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創（chuàng）造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同（tóng）行的展示形（xíng）式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台（tái）秀

藝術（shù）作（zuò）品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更（gèng）是一個融合了（le）美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集（jí）結的（de）書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺（jiào）盛宴。

這（zhè）是（shì）一場視（shì）覺的盛宴

這是一場美麗的綻（zhàn）放

相信通過（guò）此次活動展

在學（xué）生（shēng）們心中開啟藝（yì）術啟蒙（méng）之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的（de）藝術創作

為六力（lì）學子點讚