啟（qǐ）程！多（duō）方賦能六力教師，助力師生同（tóng）行（háng）共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人（rén）

在六力校園相聚

一次關（guān）於教師的成長之旅

已經（jīng）悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校（xiào）圍繞（rào）“新教師訓練營、教育教學基本功、班（bān）主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不僅是（shì）教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引（yǐn）路人。多樣的（de）培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師創新課（kè）堂管理方式，用更多形式來（lái）呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進（jìn）學生全方麵發展。

弦歌不（bú）輟，薪火相傳

抓住夏天的尾（wěi）巴，六力校（xiào）園迎來了一批“新生代”教師。在成（chéng）為一名六力教師之前，他們需要經過這些考驗……

初識（shí）六力學（xué）校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深（shēn）度剖析學校“內核”，為新教師注入（rù）六力（lì）文（wén）化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一（yī）次關於工作的（de）啟發。工欲善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工（gōng）具——項目製工作法，可以幫助教師自（zì）主（zhǔ）高效地解決（jué）複雜問題。

思維工具——元係統工作法之（zhī）23541思維，可以幫助教師分析（xī）問題、梳理問題。

教育（yù）工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可（kě）指導教師培（péi）養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明（míng）晰（xī）溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師（shī）將（jiāng）理論與實際相結合（hé），為新教師注入六力思維能量（liàng）。

初遇自我探究，新教師在講師的（de）指導下嚐試運用理解六層次（cì）與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培（péi）訓講師現場督導，將新（xīn）教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學（xué）的重要指（zhǐ）導性文件。在講師的帶領（lǐng）下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內（nèi）容、教學方法所提出的要（yào）求（qiú）和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教（jiāo）師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課（kè）堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐（jiàn）促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期（qī）4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學（xué）理論、創新方法論。在訓（xùn）練營中，教師們組成小（xiǎo）組，共研課題。

教師們結合（hé）學校的元係統教學與項目（mù）化教學理念，團（tuán）結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收（shōu）獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新教師的教學設（shè）計注入六力特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一（yī）起在（zài）這（zhè）裏踐行教（jiāo）育（yù）初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力（lì）教師，成（chéng）為建設六力學校與民（mín）族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有（yǒu）情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學（xué）校在注重學生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講（jiǎng）師從成長規劃、識人、用人、育人、人（rén）才（cái）梯隊，五個方（fāng）麵為教師（shī）幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發（fā）現優秀教師、培養優秀教（jiāo）師、提（tí）升團隊活力（lì）。

夯實教師幹部的（de）管理基本功，有助於（yú）建設教師團隊人才梯隊（duì）。

在培訓中，講師用整（zhěng）體（tǐ）與部（bù）分（fèn）的關係為教師（shī）幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分解到每個（gè）教師，每個（gè）教師（shī）都是支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工（gōng）具，來幫助（zhù）教（jiāo）師幹部提（tí）升目標（biāo）規劃與組織的效（xiào）率。

本次培訓由淺入（rù）深，為教師實現自己的月度（dù）工作目標、年度（dù）工作目標以及成（chéng）長目標，提供（gòng）了新（xīn）的思路。

團結協作，增強連（lián）接（jiē）

在日常的教學（xué）管理中，少不了溝通（tōng）與合作。團隊合作，溝通是（shì）關鍵，六（liù）力學（xué）校有獨特的創新溝通法。講師首（shǒu）先在課（kè）程中講解了“基於目標溝（gōu）通”與“基於互惠互利溝通（tōng）”的異同，旨（zhǐ）在幫助（zhù）教師幹部清晰了溝通的語（yǔ）言技巧（qiǎo）。

除（chú）語言技巧（qiǎo）外，六力學（xué）校的元係統工（gōng）作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過（guò）培訓提（tí）升教師幹部的（de）溝通與合作能力（lì），有利（lì）於推進教學工作高質量開展。

建設（shè）標準化，提（tí）高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求（qiú），詳細（xì）講述了如（rú）何運用標準化管理（lǐ）讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之（zhī）一。三大（dà）標（biāo）準化明確分工，讓每（měi）一位（wèi）教師都各有所職（zhí），規（guī）範的（de）標準化也提高了教師日（rì）常教（jiāo）育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準（zhǔn）化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高（gāo）素質教師團隊。

 愛責（zé）並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管（guǎn）理者（zhě）』

班主任教師是班級係統（tǒng）的主要建設者（zhě）之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管（guǎn）理班級（jí）的（de）五個“小妙招”——五大主題助力（lì）班主任成長及（jí）班級管理。

班主任教師可以運用（yòng）班級公約、主題班會（huì）等方式來高效、有效地管理班（bān）級。

班主（zhǔ）任教師應當發（fā）現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長（zhǎng），離（lí）不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家（jiā）校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師（shī）師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代（dài）方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月（yuè）溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生（shēng）生通（tōng）  

1.項目（mù）化活動。

2.點評活動。

3. 一（yī）對（duì）一溝通。

 親子通 

1.家長會（huì）設置心育模塊。

2.家長優化營（yíng），全員參（cān）與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及時

沒有（yǒu）規矩不成方圓，規章製度常學（xué）常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教（jiāo）師守則、考勤管理製度、績效管理製度（dù）等。通過對學校規章製（zhì）度的詳細解析，幫助教師對學校（xiào）最新的日常行為（wéi）規範有（yǒu）了進一步的認知。做（zuò）一名嚴於律己的六力（lì）教師，在學校開拓一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本功是教師在（zài）教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也（yě）在不斷地迭代（dài）更新。

六力學（xué）校教研團隊緊扣時（shí）代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書（shū）書寫、教學設計、教學語（yǔ）言、組織教學”四個方（fāng）麵入手，由（yóu）點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫助教師（shī）全麵提升教學（xué）基本功（gōng）。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學（xué）方式更有助於學生悅納知（zhī）識。

做一名教（jiāo）學基本（běn）功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳（fāng）華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正（zhèng）行（háng）。培（péi）養高（gāo）素質教師隊伍，加強師德師風建（jiàn）設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好（hǎo）師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管（guǎn）理製度》

《師德師風與（yǔ）安全培訓》

《天津（jīn）市中小學教育懲戒規（guī）則實施細（xì）則（試行 ）》

《新時代中小（xiǎo）學教師職業行為十項準則（zé）》

《中小學（xué）教師（shī）違反職業道（dào）德行為處理（lǐ）辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如（rú）光（guāng），雖微（wēi）致遠。在教學過程（chéng）中，教師的師風師德也能外化（huà）為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師（shī），修己達人，不僅在學習上引導學生（shēng），也在生活（huó）中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會被（bèi）記（jì）錄。學校根據教（jiāo）師的成長需求，不（bú）斷完善的激勵機製及培訓係（xì）統，以人生價值為（wéi）導向，幫助每一位（wèi）六力教師自發前行，在工（gōng）作（zuò）崗位（wèi）上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能（néng）創造出（chū）非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患（huàn）未然

“安全”是學校一切活動（dòng）的（de）根本。本次安全培訓中，全體教（jiāo）職工們不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還（hái）學習了防詐騙等相關知識（shí）。培訓增強了大家的安全（quán）意識，為進一步保障校園（yuán）安全起到了良好（hǎo）的促進作用。

做一名有安全意識六力（lì）教師（shī），在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升學（xué）生的生存力。

教師（shī）們的（de）“開學（xué）第（dì）一課”在陣陣（zhèn）掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我（wǒ）的（de）途徑，也是學校（xiào）建（jiàn）設高素質教師團（tuán）隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等（děng）多個方麵，從多個（gè）維度提高（gāo）了教師的課堂教學能力和管理（lǐ）水平，為（wéi）助力教師成為全麵（miàn）發展的“六力雙（shuāng）師”提（tí）供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師（shī），以助力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教（jiāo）育方針，落實立德樹人根（gēn）本（běn）任務，培養德智體美勞（láo）全麵（miàn）發展的社會主（zhǔ）義建設者（zhě）和接班人。

六力基（jī）因傳（chuán）承生命（mìng）教育

思維教（jiāo）學撬動能力提（tí）升

師（shī）德師風（fēng）浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待（dài）各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓更（gèng）廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無限（xiàn）可能

新（xīn）學期（qī）

師生一起成長

在六（liù）力學校大有可為，大有作為