讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆記是知識的（de）總（zǒng）結

同學們（men）思（sī）考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在（zài）理（lǐ）科學習中，思維訓（xùn）練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很（hěn）好地將（jiāng）學（xué）生思維的鍛煉（liàn）融入常規課程練習之中。在日常學習（xí）中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小講師訓練。

活（huó）動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講（jiǎng）解

鼓勵同學（xué）們（men）積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大（dà）賽（sài）中，一、二年級用五行（háng）思維梳理講題過程，三年級的同學們運（yùn）用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五（wǔ）行思（sī）維整理錯題。

思（sī）維數學小課堂之“三才思維與五行思（sī）維”

 ✨五行（háng）思（sī）維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理（lǐ）解（jiě），幫助學（xué）生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維（wéi）工具與知識點相結合（hé），幫助同學們明（míng）晰錯題原因與改進解題方法（fǎ）。同學們積極參（cān）與、認真（zhēn）準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思（sī）維大賽中（zhōng）的“小講師”講錯（cuò）題環節：賦予學生“小講師（shī）”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題（tí）增加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比（bǐ）賽中運用費曼（màn）學（xué）習法，把學到的知（zhī）識通過自己（jǐ）的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯（cuò）題的能力，促（cù）進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部（bù）的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方（fāng）法的（de）探索交流，注重（chóng）選擇適合學（xué）生的學（xué）習方式的應用，鼓勵孩子（zǐ）在各種領域內鍛（duàn）煉創新能力，培養創（chuàng）新（xīn）意識（shí）。本次【錯題本思維大賽】也是思維數（shù）學課堂的活動（dòng）延展。

六力學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向進步（bù）的階梯，每一道掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲（huò）別樣的（de）精彩