《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行（háng）動！

7月17日

《六力思維（wéi）訓練營》正式開營！

孩子（zǐ）們即將開（kāi）啟為期5天的“思維探（tàn）索之旅（lǚ）”。

隨著《少年中國說（shuō）》音樂（lè）的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的（de）笑容

起立（lì）、奏國歌、唱國歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗（qí）敬禮、行注目禮（lǐ）

六力學校總校副校長兼（jiān）小初部校長致辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩（hái）子們

在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實（shí）基礎。

六（liù）力學校初中部（bù）德育（yù）主任

詳細介紹營地活動流程、規則，

以（yǐ）及營地相關工作人員。

六力思維訓練營

在（zài）《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追（zhuī）溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時（shí）代

更（gèng）迭，看文化傳承！

六力學校（xiào）是“一所以思維教學見長”的學（xué）校，本（běn）期訓練營麵向想要（yào）體驗六力文化、符合招募條件的準（zhǔn）六力少年，致力於（yú）培（péi）養（yǎng）孩（hái）子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。

訓練營以六種生命能力訓練（liàn）、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為形式，把（bǎ）提高生命動力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升（shēng）孩子的綜合素質，培（péi）養德智體美勞全麵發展的新時代少年！

六力（lì）

所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交（jiāo）力、生存力、實踐力。

六種（zhǒng）生命能力以學（xué）習力（lì）為核心，在生存力中（zhōng）引導孩子學會探究未知；在社交力中引導孩子（zǐ）學會（huì）合作；在精（jīng）神力中教會孩子勇敢、自（zì）信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所（suǒ）學內容，提（tí）升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習（xí）效果即成績。

親身探究，聯絡（luò）古今

孩子們對於曆史的認知往往是從教（jiāo）科書上開始的（de），但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩（hái）子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發（fā）孩（hái）子的創（chuàng）作力、想（xiǎng）象力。

《六力思維訓（xùn）練營——少（shǎo）年中國說》活動以“文物、文字、文人、文（wén）史、文化”為主線，製定《國家（jiā）寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中（zhōng）國》、 《少年中國“說”》課程（chéng），用思維訓練、項目化（huà）小組、項（xiàng）目複盤、心理輔導等方式提（tí）升每個孩（hái）子的“六種生命（mìng）能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將（jiāng）元係統思維訓練融入課程研究，有意識地（dì）對孩子思維（wéi）進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為（wéi）主體，用角色推（tuī）動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中（zhōng），提升分析問題和（hé）解決問題的（de）能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡（kǎ）點，進一步將（jiāng）孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的（de）答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理（lǐ）輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一（yī）性探索，建立正（zhèng）確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動培養（yǎng）孩子的六種生命能力（lì），能夠幫助（zhù）孩子成為生（shēng）命力旺盛、思維卓越、習慣良好（hǎo）、具有東方智慧、內（nèi）聖外王的未來“活動家”。

六力學（xué）校弘揚（yáng）生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家（jiā）寶藏》課堂紀（jì）實（shí）

《國家（jiā）寶藏》以“文物”為核心素養訓練（liàn）點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高（gāo）六種（zhǒng）生命能力（lì）之“學習力”！

小組完成（chéng）角色分工，開啟國寶守（shǒu）護之旅。

回顧（gù）國寶風采：孩子們在營長的（de）帶領下，一同回顧（gù）國寶的滄桑痕跡，還有沉澱（diàn）的文化價值。

製（zhì）作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負（fù）責項目環節的整體統（tǒng）籌工作，配合各項目角色推進任（rèn）務落實；小組成（chéng）員共同製作文物模型，並繪製文物圖（tú）畫，文物（wù）介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展（zhǎn）示 ：文物收納員兼展示員將組內（nèi）成員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思（sī）維（wéi）點檢和總結項目過程中的不足（zú）和優點，並對項目（mù）環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古（gǔ）看今，幫助孩子知人論世（shì）。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將（jiāng）帶領（lǐng）孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫（máng）曆史，探尋（xún）人文足跡。

在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習（xí）傳統文化（huà）的博大精深，走進先賢雅士的（de）名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩（hái）子們能（néng）真正愛上中（zhōng）華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓練營（yíng）》能（néng）給孩子們帶來豐富（fù）多彩的、充實的、有（yǒu）意義的暑假！