天（tiān）津六力（lì）學校，是由（yóu）新三板（bǎn）上市公司——北（běi）京快樂營教育集團投（tóu）資創辦的一（yī）所包含小學、初中、高中三個學部的全（quán）日製民辦學校。學校堅持貫徹黨的教育方針，全麵落實立德樹人根本（běn）任務（wù）。以（yǐ）“讓（ràng）更（gèng）多學生發（fā）揮自己的特長，獲得個性化教育，因材施教”為辦（bàn）學宗旨，培養德智體美勞全麵發展的優秀學生。六力學校以“中國根基全球格局內聖外王修己達人”為校訓，提倡現代中式（shì）教育，為孩子注入...
每一刻（kè）都是（shì）探索與（yǔ）發（fā）現的旅（lǚ）程，1+3+1特色教學培養真正的“六力”少年
感受每一次成長的（de）喜悅與收（shōu）獲，讓愛與希望伴隨（suí）孩子（zǐ）成長的每一步
用專業與熱情點亮孩子的未來，用愛與關懷（huái）為孩子們的成長保駕護航
六力學校小學部校長首都師範大學碩士全（quán）國校長私房課培訓師（shī）13年項目化學習研究與實踐經驗12年元係統思維教學研究與實踐經驗（yàn）小初高《學科項目化學習教師指導手冊》副主（zhǔ）編小初高《學科（kē）項目化學習任（rèn）務書（shū）》副主編元係統工作法係列（liè）培訓課程首席培訓導師
六（liù）力（lì）高級中學執行校長重慶大學畢業，教育學碩士。豐富（fù）的基礎教育從業經驗和教學（xué）管理經（jīng）驗，教育學和心理學功底深厚，先進的生涯規劃（huá）能力和教育理念，曾在重慶（qìng）、山東、江蘇和上海（hǎi）等地工作，將上千名學子送入國內外頂尖大學，擁有強大的學習力和反思力，致力於做新時代的“...
六力學校校長（zhǎng）中共黨員，高級教師，全國和諧德育先進實驗教師，曾獲省（shěng）師德先進個人、省優秀團幹（gàn）部、市優秀共產黨員、優秀班主任、百名（míng）科研之星、曆史（shǐ）學科骨幹（gàn）老師、百名（míng）科（kē）研之星、青少年思想政（zhèng）治（zhì）工作先進工作者。曆（lì）任團委書記（jì）、學生處主（zhǔ）任、黨辦主（zhǔ）任、校長助（zhù）理、副校長、...
六力學（xué）校小學部教學副校長北京六力教（jiāo）育科學研究（jiū）院副院長、項目化學習研究中（zhōng）心專家委員會成員、元係統（tǒng）思維教學首席技術（shù）顧問；《學科項目化學（xué）習教師（shī）指導手冊（cè）》《學科項目化學習學生任務書》係列圖書（shū）副主編；項（xiàng）目化學習教師培訓係列課程首席（xí）導師。擁有10年項目化（huà）學習研究與...
六力高級中學副校長（zhǎng）中學高級教師，南京師範大學比（bǐ）較文學與世界文學碩士，中共黨員（yuán）。市政府兼職督（dū）學，市級優質課評比一等獎，市自主學習課題組骨（gǔ）幹教師，高級家庭教育指導師，全國中學生英語能力競賽優秀指導教（jiāo）師，全國翻譯大賽優秀指導教師，世（shì）界青少年模擬聯合國大會指...
初中部教學（xué）副校長從教20年，深耕教（jiāo）學研究與教學管理12年，市級青（qīng）年教師優秀專業人才，區級教學能手、優秀班主任，全國說（shuō）課比賽一等獎、全國（guó）建模課比（bǐ）賽一等（děng）獎，執教過國家級公開課，承擔過（guò）教育部課題（已結題），多篇論文在國家級（jí）刊物上發表（biǎo）。
六力學校小學部家校共育副（fù）校長畢業於（yú）天津理工大學，六力學校優秀教師、優秀班主任、校級季度武（wǔ）林大會（huì）冠軍、年度總冠軍、校級教研中心（xīn）專家委員會成員。 11年一（yī）線教學經驗，教育教學成績優秀且獲得“數學競賽AMC 優秀指導教師”稱號（hào），同時是心理谘詢（xún）師，家庭教育指導師。
教學主任中學一級教師，武清區骨幹教師，高級家（jiā）庭教育指導師。20年語文教學、班主任工作經驗。曾獲北京市中小學優質課一等獎。所寫（xiě）論文入選北京市（shì）中小學國際漢語教材。輔導學生在“文心雕龍杯”、“葉聖陶杯”全國（guó）中小（xiǎo）學作文競賽等多項比賽中屢次獲獎。曾兩次榮獲北京市...
藝（yì）術學部副校長畢業於哈爾科夫國立美術與設計學院，架上油畫，肖像工作室。十年美術教育一線實戰（zhàn）經驗，學生（shēng）遍及清華美院、中（zhōng）國（guó）美院、四（sì）川美院、天津美院等知名（míng）藝術學府及雙（shuāng）一流名牌大學。一直秉持成人達己，成己達人的教育理念（niàn）。
德育（yù）主任物理學科骨（gǔ）幹教師，12年（nián）一線物理教學及德育管理經驗。教育過（guò）程中始終堅持“以生（shēng）為本（běn）”，教學過程中擅（shàn）長將抽象物理（lǐ）原理轉化為生活化案例，注重實驗探究與分層指（zhǐ）導結合。德育管理中通過量化行（háng）為規範與正向激勵結合，所帶班級多次（cì）獲（huò）市區級優秀班集體稱號，個人獲評...
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