啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念（niàn）

相同的理想

一群來自五湖四（sì）海的人

在（zài）六力校園相聚

一次關於教（jiāo）師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍繞“新教（jiāo）師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊培（péi）訓”等主題，開展了（le）豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和（hé）道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師創新課堂管理（lǐ）方式，用更（gèng）多形（xíng）式來呈現課程，為學生創造更（gèng）多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓（zhuā）住夏天的尾（wěi）巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前（qián），他們需要經過這些考驗……

初識六力學（xué）校，了解辦學理念、特（tè）色教育教學。知（zhī）來路（lù），明去路。培訓講師（shī）深度剖析（xī）學（xué）校（xiào）“內核”，為新教師（shī）注入六力文化（huà）基因。

初聞工具（jù）思維，給新（xīn）教師帶（dài）來一次關於工作的啟發。工欲善其事（shì），必（bì）先利（lì）其器。六力學校鼓勵教師使用工具（jù）思維，來高效解決（jué）實際中的工作（zuò）問題。

管理工具——項目製（zhì）工作法，可以幫助教師自主高效地解決（jué）複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分（fèn）析（xī）問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設（shè）原理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師（shī）明晰溝通（tōng）對象，學會（huì）多方（fāng）溝通。

培訓講師將理論與實際相結（jié）合，為新教師（shī）注入六力思維能量。

初遇自我探究，新（xīn）教師在（zài）講師的（de）指（zhǐ）導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深入探索自我成長目（mù）標。培（péi）訓講師現（xiàn）場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦（fù）能新學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領下（xià），教師們（men）認真學習，積極討論，明確（què）新（xīn）課標（biāo）中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和（hé）指導。學無（wú）涯，教無境。在（zài）學習討論中，教師對新課標有（yǒu）了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮（zhā）實推進（jìn）課堂教學輸入動力（lì）源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提升

從站上講（jiǎng）台，到站穩講台，離不（bú）開教學（xué）實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方（fāng）法論。在訓（xùn）練營中，教（jiāo）師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團（tuán）結（jié）協作共同完成課程的組織（zhī）架構、課題研發計劃。

在分享（xiǎng）與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦（fù）能（néng）教（jiāo）師成長，為新教師的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快（kuài）樂（lè）同行

相同的夢想（xiǎng）讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓我（wǒ）們一（yī）起在這裏踐行教育初（chū）心

經（jīng）過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學（xué）校與民族（zú）未來（lái）隊（duì）伍中的光榮（róng）一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛（qián）心育人，靜（jìng）待花開（kāi）。學校在注重學（xué）生（shēng）成長的（de）同時，也注重對於教師的培養。在培（péi）訓中，講師（shī）從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯（tī）隊，五個方麵為教師幹部詳細講解（jiě）團隊管（guǎn）理中的各項細則，幫助教師（shī）幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設（shè）教師團隊人才梯隊。

在（zài）培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標（biāo）管理對激發（fā）自身潛（qián）力的（de）作用。將學校的教學組織目標分（fèn）解到每個教師，每個教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分（fèn）享了（le）目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由（yóu）淺入深，為教師實現自己的月（yuè）度（dù）工作目標、年（nián）度工作目標以及成長目標，提供了（le）新的（de）思路。

團結協作，增強（qiáng）連接（jiē）

在日常的（de）教（jiāo）學管理中，少不了溝通與合作。團隊合作（zuò），溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通（tōng）法。講師首先在課（kè）程中講解了“基於目標溝（gōu）通”與“基於互惠互利溝通”的異（yì）同，旨在幫（bāng）助教師幹部清晰了溝（gōu）通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統（tǒng）工作法、項目（mù）製工作（zuò）法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於（yú）推進教學（xué）工（gōng）作高質量開展。

建設標準（zhǔn）化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述（shù）了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作（zuò）高效運行、三（sān）大（dà）標準化*建設的原則等（děng）內容。三大標準化（huà）是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每（měi）一位教師都各有所職，規範的標準化（huà）也提高（gāo）了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務（wù）標準化、訓練標準化（huà）、輔導標準化。）

參訓（xùn）教（jiāo）師專心聽講、認真記錄，積（jī）極發言與講（jiǎng）師進行（háng）互動（dòng）交流（liú），培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素（sù）質教師團隊。

 愛責並（bìng）擔，聯通各方

『班級（jí）管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設（shè）者之一。講師從班級係統建設（shè）入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班級（jí）管理。

班主任（rèn）教師可（kě）以運用班級公約（yuē）、主題班會等方式（shì）來高效、有效地管理班（bān）級。

班主任教師應（yīng）當發現每個孩子（zǐ）的閃光（guāng）點，以生（shēng）命動力係統建設原（yuán）理為依據，結合（hé）優二代方案，讓每個（gè）孩子都能（néng）呈現屬於自己的生（shēng）命色彩。孩子的成長，離不（bú）開學（xué）校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及（jí）學（xué）生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生（shēng）通 

1. 一對一溝（gōu）通。

2. 優二代（dài）方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家（jiā）校通  

1.活動家打卡及（jí）積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生（shēng）通（tōng）  

1.項目化活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊（kuài）。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個（gè）輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨（dú）具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體（tǐ）打（dǎ）造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒（méi）有規矩不成方圓，規章製（zhì）度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習（xí）了教師守則、考（kǎo）勤管（guǎn）理製度、績效管理製度等。通過對學校規章（zhāng）製度的詳細解析，幫助教（jiāo）師對學校（xiào）最新的日常行為規範有了進（jìn）一步的認知。做一名嚴於律（lǜ）己的六力教師，在（zài）學校開拓一片屬於自己（jǐ）的天（tiān）地。

教學基本功是教師（shī）在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織（zhī）教學”四（sì）個方麵入手，由（yóu）點成麵，在講解（jiě）與交流中，幫助教（jiāo）師全（quán）麵提升教學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們與時俱進（jìn）的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教（jiāo）師，腳踏實地（dì），提燈引路，在三尺講（jiǎng）台上書寫（xiě）屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟（wéi）德（dé）所在

博（bó）學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是（shì）關（guān）鍵之一。學校組織教師們一（yī）起學習職（zhí）業準則與師德師風的相關條款（kuǎn），時刻警醒（xǐng）各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自（zì）律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教（jiāo）育懲戒規則實施細則（試行（háng） ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職（zhí）業道（dào）德行為處理辦（bàn）法》

《2023-2024學年教師師風師（shī）德培訓》

《2022-2023學年師德師風（fēng）競賽》

師澤如光，雖微致（zhì）遠。在教學過（guò）程中，教師的師風師德（dé）也能外化為良好的（de）品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮（fèn）發有（yǒu）為（wéi）、德才兼備（bèi）的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生。

用（yòng）心換（huàn）心以心之名，得人之誠

學校見證每一（yī）位教師的（de）努力，教師的每一份價值也會被（bèi）記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機（jī）製及培訓係統，以人生價（jià）值為導向，幫助每（měi）一位六力教師自發前（qián）行（háng），在工作崗位（wèi）上踐行教（jiāo）育使命。讓每一個平凡的（de）教師在（zài）六力都能創造出非（fēi）凡的“業績”，實現自我價值（zhí）。

做一名積極進取的（de）六力教師，在六（liù）力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危（wēi），防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中（zhōng），全體（tǐ）教（jiāo）職工們不僅（jǐn）學到了實用（yòng）的用電安全知識，還學習了防詐騙等（děng）相關知識。培（péi）訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校（xiào）園安全起到了良好的促進作用。

做一名（míng）有安全意識六力教師，在校（xiào）園中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開（kāi）學第一課”在（zài）陣（zhèn）陣掌聲中，圓滿落（luò）下帷幕。教師培（péi）訓既是教師突破自我的途徑，也是（shì）學校建設高素質教（jiāo）師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度（dù）提高了教師（shī）的課堂教學能力和（hé）管理水平，為助力教師（shī）成（chéng）為全麵發展（zhǎn）的“六力雙師”提供（gòng）了有力支持。

六力學校致力於培（péi）養高素質教師，以助力學生發展，始終（zhōng）堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵（miàn）發展（zhǎn）的社會主義建設者和（hé）接班人。

六力基因傳承生（shēng）命教育

思（sī）維教學撬（qiào）動能力提（tí）升

師德師（shī）風浸（jìn）潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位（wèi）六力教師

懷（huái）揣著教育初心

不斷提（tí）升自己的（de）執教水平

以更優（yōu）質的教育教（jiāo）學和（hé）班級管理

開拓更廣（guǎng）闊的空間

讓學生在校園中可以有（yǒu）無限可能

新學期

師（shī）生一起成長

在六力學校大有可為，大（dà）有作為（wéi）