《六力思（sī）維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑（shǔ）期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營（yíng）》正式開營！

孩子們即將（jiāng）開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國說（shuō）》音樂的響起

孩（hái）子們有序進（jìn）入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏國（guó）歌、唱國歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭（cí）

對入營的孩子們表示熱（rè）烈歡迎

並表示，希望孩（hái）子們

在營地歡快的氛圍中（zhōng）獲得思維提升，為（wéi）將（jiāng）來獨立自主的生活奠（diàn）定堅實基礎。

六力學校初中部德育（yù）主（zhǔ）任

詳細介紹營地活動流程、規（guī）則，

以及營地相關工作人員。

六力（lì）思維訓（xùn）練營

在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維（wéi）訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆（lì）史進程，看時代

更（gèng）迭，看文化傳承！

六力學校（xiào）是（shì）“一所以思（sī）維教學見長（zhǎng）”的學校，本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招募（mù）條件（jiàn）的準六力少年，致力於培養孩子（zǐ）的綜合素質（zhì），為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組（zǔ）活動作為形式，把（bǎ）提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到（dào）“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層（céng）次的同時（shí）全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞（láo）全麵發展的新時代少年！

六（liù）力

所謂“六力”，就是指學習力、創造（zào）力、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六（liù）種生命能力以學習力為核心，在生存力中引（yǐn）導（dǎo）孩子學（xué）會探究未知；在社交力中引導孩子（zǐ）學會合作；在精神力中教會孩子（zǐ）勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即（jí）成績。

親（qīn）身探（tàn）究，聯絡古今

孩（hái）子們對（duì）於曆史的認知往往是從教科書上（shàng）開始（shǐ）的，但終歸是浮於文字，隻有（yǒu）讓孩子（zǐ）們親身探究，才能培養孩子聯絡古今（jīn）的能力，感（gǎn）觸民族文（wén）化的同（tóng）時激發孩子的創（chuàng）作力、想象力（lì）。

《六力思維訓練營——少年中（zhōng）國說》活動以“文物、文字、文人（rén）、文史、文化”為主（zhǔ）線（xiàn），製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山河（hé）》 、《大（dà）地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的（de）中國》、 《少年中國“說（shuō）”》課程（chéng），用思維（wéi）訓練、項目（mù）化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。

思維訓（xùn）練

用“元係統思（sī）維”作為鍛煉孩（hái）子思維（wéi）的有效工具（jù）。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有（yǒu）意（yì）識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項（xiàng）目化小組

孩子們組建項目小組，並選（xuǎn）舉項目經理、副經理、技術員、跟（gēn）催員和檔案（àn）管理員。小組以孩子為（wéi）主體，用角色推動孩子完成（chéng）任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析（xī）問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節（jiē），解除（chú）孩（hái）子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎（chǔ）。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導（dǎo）孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑（sù）造完（wán）整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思（sī）維卓越、習慣良好、具有東方智慧（huì）、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校（xiào）弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練（liàn）點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。

回顧（gù）國寶風采（cǎi）：孩子（zǐ）們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄（cāng）桑（sāng）痕跡，還有沉澱的文化（huà）價值。

製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工（gōng）作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員（yuán）共同（tóng）製作文物模型，並繪製文物圖畫（huà），文物介紹員根據整理的文物（wù）說明稿在班級中進行（háng）文物的（de）介紹。

畫廊漫步-成果（guǒ）展示 ：文物收（shōu）納員兼展示員將組（zǔ）內成員製作的（de）文物模型和文（wén）物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目複盤（pán）：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優（yōu）點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可（kě）以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六力（lì）思維訓練營（yíng）——少（shǎo）年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸（jìn）潤（rùn）中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此（cǐ）期（qī）間，孩子們能在《六力思維（wéi）訓練營》領略中華（huá）漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大（dà）精深，走進先（xiān）賢（xián）雅士（shì）的名人軼事，縱覽文物山（shān）河的磅礴（bó）氣勢······希望孩子們能（néng）真（zhēn）正愛上中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校（xiào）希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！