六力學校初中部丨（shù）心理課程走進南湖小學，校際合作共（gòng）築學生心理健康防（fáng）線（xiàn）

社會對於學生（shēng）心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個（gè）家長和教育工作者共同關（guān）心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展了一場別開生（shēng）麵的心理課程活動，旨在通（tōng）過專業的（de）心理輔導，幫助學（xué）生建立健康的人際關（guān）係（xì），提升心（xīn）理素質（zhì），為（wéi）他們（men）的成長之路添磚加瓦。

深化校際（jì）交流，共謀（móu）教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是（shì）教育資源的共享，更是教育理（lǐ）念的碰撞與融合。雙方以開放、包（bāo）容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的（de）健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程（chéng）活動（dòng）中，六力學校初中部的專業心理（lǐ）教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個（gè）富（fù）有趣味（wèi）性和實用性的環節（jiē），引導學（xué）生們學會換位思考，建（jiàn）立和諧的（de）人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了（le）孩子們之間（jiān）的（de）陌（mò）生（shēng）感，為（wéi）後續的活動奠（diàn）定了良（liáng）好的基礎。

“抓朋（péng）友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語（yǔ）中感受到了團隊合作（zuò）的樂（lè）趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我（wǒ）是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人（rén）的需（xū）求和期（qī）望，增進了彼（bǐ）此的理解和信任。

地球環境惡（è）化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經（jīng）驗的流浪（làng）漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持（chí）1個人逃離地球，作（zuò）為旁（páng）觀者的同學們會怎麽選（xuǎn）擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語（yǔ）》中的（de）智（zhì）慧——己所不欲（yù）勿施於人，引導孩（hái）子們深入思考人際交往中的（de）換位思考。通過一係列有趣（qù）的（de）互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的（de）立（lì）場和視角，隻（zhī）有尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自（zì）己的心理（lǐ）素質和換位思考能力。教（jiāo）師們也感歎（tàn）於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學（xué）校（xiào）初（chū）中部與南（nán）湖小（xiǎo）學的校際活動，促進（jìn）了兩校（xiào）之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為（wéi）孩（hái）子們的健康成長創（chuàng）造更加良好的環境。