“與大師同行”——六力學校（xiào）小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代（dài）接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定（dìng）課題。老師（shī）們在教研（yán）會中研討（tǎo）本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了（le）解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的（de）子任（rèn）務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域（yù）的藝術“大師（shī）”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在（zài）活動中感悟大師的（de）手法技巧、品質精神及他們對（duì）生活的影（yǐng）響等，以期培養（yǎng）學生的藝術鑒賞能力，提高學生（shēng）的創作能力，提升（shēng）學生整體（tǐ）的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心（xīn）驅動問題，讓學生認識美術作品（pǐn）的材質、形（xíng）式和內容特征，多（duō）角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初（chū）步（bù）的審美（měi）經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習（xí）具有重要的意義。美術欣賞（shǎng）與創作（zuò）不僅能使學生接（jiē）觸更（gèng）多的名家名作，提高藝術（shù）認知，還能讓同學們更為透徹（chè）地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開（kāi）展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內（nèi）容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心（xīn）驅動（dòng）性問題為主導進行獨立探究。

●板塊（kuài）三：作品（pǐn）輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與他們所處時代不同、經曆不（bú）同（tóng），但是大家都有一個（gè）共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指（zhǐ）導

用（yòng）心（xīn）澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級（jí）作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝（yì）術特點

做孩子的陪伴者和傾（qīng）聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這（zhè）是一次超越時空的“接（jiē）觸（chù）”，更（gèng）是一場跨越（yuè）時間的（de）“溝（gōu）通”，孩子（zǐ）們用自己創作的作（zuò）品向偉大的藝術大師致敬。這次活（huó）動不僅（jǐn）啟發了孩子的（de）創（chuàng）造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大（dà）師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示（shì），更是一個融合了美術、書法、音（yīn）樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天集結的書（shū）畫展作品都是（shì）各班級學（xué）生創作的優秀（xiù）作品，為大家呈現（xiàn）一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美（měi）麗的綻放

相信通過此（cǐ）次活（huó）動展

在學生們心中（zhōng）開啟藝術啟蒙之光

與（yǔ）大師同行，收獲藝術靈感

滋養（yǎng）孩子（zǐ）們的藝術（shù）創作

為六力（lì）學子點讚