“與（yǔ）大師（shī）同行”——六力學校小學部藝術節（jiē）

遇見大師

踐行藝術的（de）時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定（dìng）方案—確定課（kè）題。老師們在教研（yán）會中研討（tǎo）本次主題活（huó）動的具體實施方案、指揮（huī）係統（tǒng），了（le）解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段（duàn）學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展（zhǎn）“與大師同行”主題活（huó）動（dòng），讓（ràng）學生（shēng）進一步了解了不同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大（dà）師同行”和“如何從大師的視角出發（fā）來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質（zhì）精（jīng）神及他們對生活的影響等，以（yǐ）期培養學（xué）生的藝術鑒賞能力，提高學（xué）生的創作（zuò）能力，提（tí）升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以（yǐ）“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容（róng）特征，多（duō）角度欣賞和感悟自然美，從而獲得（dé）初步的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的（de）美（měi）術學習（xí）具有重要的意義（yì）。美術欣賞（shǎng）與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學們更為透徹（chè）地了解（jiě）美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清（qīng）晰地了解本次藝術節的（de）具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三（sān）大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師藝術（shù）作品。

●板塊二：項目小組以核（hé）心驅動性問題為（wéi）主導進行獨立探（tàn）究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代（dài）不同、經曆不同，但是大家都（dōu）有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開（kāi）

 作（zuò）品（pǐn）甄選

教師對各年級作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點（diǎn）

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留（liú）存記憶

 藝術展

1月3日正式（shì）開展。這是一（yī）次超（chāo）越時空的“接觸”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還（hái）增強了他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師同行的展（zhǎn）示形式”，更是讓孩子們站在藝（yì）術的前（qián）沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維。 

 T台（tái）秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更（gèng）是一個融合了美術、書法、音樂、舞（wǔ）蹈（dǎo）的多彩舞台。今（jīn）天集結的書畫展作（zuò）品都是各班級學生（shēng）創作的優（yōu）秀作品，為大家呈現（xiàn）一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活動展

在學生們心中開（kāi）啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感（gǎn）

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）