讓“錯題”成為進步的（de）階（jiē）梯——六力學校（xiào）小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的（de）火（huǒ）花（huā）

在紙（zhǐ）上徜（cháng）徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓（xùn）練與（yǔ）知識學習同樣重要。錯題本思（sī）維大（dà）賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維（wéi）的鍛煉融入（rù）常（cháng）規課（kè）程練習之中（zhōng）。在（zài）日常（cháng）學習中老師引導學生進（jìn）行錯題梳理，鼓勵學（xué）生加入小講師訓練。

活動（dòng）不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問（wèn）題、思考（kǎo）問題（tí）、解決問題的能力。

在學期初

各（gè）班老師進行活（huó）動規則講解

鼓勵（lì）同學們積極參加

元係統思維（wéi）教學是六力學校小學部的特（tè）色教（jiāo）學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四（sì）、五、六年級用五行思維（wéi）整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知（zhī）新，可（kě）以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識（shí）點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與知識（shí）點相結合，幫助同學（xué）們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題（tí）環節：賦予學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們（men）的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學們表達能（néng）力的考（kǎo）驗。

同（tóng）學們在比賽中運用費曼（màn）學習法，把（bǎ）學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力與表達能力的提（tí）高，實現（xiàn）學習力的提升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇（zé）適（shì）合學生的學習方式（shì）的（de）應用，鼓勵（lì）孩子在各種領域（yù）內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大（dà）賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學們養成（chéng）收集錯題的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階（jiē）梯，每（měi）一道掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超越自（zì）己、努力（lì）提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩