“與大師同行”——六力學校小（xiǎo）學部藝術（shù）節（jiē）

遇見大師

踐行藝術的時（shí）代接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一場（chǎng）跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指（zhǐ）揮係統，了（le）解（jiě）各學段學生的學情（qíng）進行（háng）分析，針對不同學段學生安排不同的子（zǐ）任務。

本次藝術節，通過（guò）開（kāi）展“與大師同行”主題活動，讓學生（shēng）進一步（bù）了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學（xué）生在活動中感悟大（dà）師的手法技巧、品質精（jīng）神及（jí）他們對生（shēng）活的影響等，以（yǐ）期培養學（xué）生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發（fā）來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和（hé）內容特征，多角度欣賞和感（gǎn）悟自然（rán）美（měi），從而獲得初步的審美（měi）經驗和（hé）鑒賞能力。

名作欣（xīn）賞與創作（zuò），感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞（shǎng）與創作不僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝（yì）術（shù）節的具體內容，美術教師們在宣（xuān）導過程（chéng）中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師（shī）藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性（xìng）問題為（wéi）主導進行獨立探（tàn）究。

●板塊三：作（zuò）品輸出。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆（lì）不同，但是大家都有一個共同點——“繪（huì）畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下（xià）的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的（de）藝術特點（diǎn）

做孩子（zǐ）的陪伴（bàn）者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開（kāi）展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們（men）用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大（dà）師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視（shì）野和多元化思維。 

 T台（tái）秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀（xiù）不僅僅是一（yī）個簡單的書畫作品展示，更是一個融（róng）合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫（huà）展作品（pǐn）都是各班級學生創作的（de）優秀作品，為（wéi）大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視（shì）覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中（zhōng）開啟藝術（shù）啟蒙（méng）之光

與大師同（tóng）行，收獲藝（yì）術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚