劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行

為進一步提高教育共同體建設，全麵提升青（qīng）年教師課堂教學效果，促進青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力（lì）學（xué）校舉行。

教師發展中心書記、主（zhǔ）任李文和、副（fù）書（shū）記孟繼雙、名師工作室領銜專（zhuān）家劉守剛主（zhǔ）任、六力學校校長李誌（zhì）、書記馬長軍、六力學校教研（yán）副校長宋敏、六力學校小學部教研教學副校長李靜秋、六力學校初（chū）中部教研主任胡安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺、平建月（yuè）、楊兆蘭、杜（dù）偉鬆（sōng）、馬秀龍等，以及劉守剛（gāng）名師工作室基（jī）地校校長和優秀學（xué）科（kē）教師出席了本次活動（dòng）。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名（míng）師工作室的情況及本次活動的背景和（hé）意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六力學校教研副校長宋敏表示，六力（lì）學校必將（jiāng）珍惜這一榮譽，積極開展項目化（huà）教學實踐活動（dòng），推動學校教育教學質量的提升。

02深化項（xiàng）目化教學，探索心理健康教（jiāo）育

六（liù）力學校教研中心袁曉燕老師與心理健康中心副主任張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健（jiàn）康方麵（miàn）的研究（jiū）曆程（chéng）和（hé）實踐成果，強調理論與實踐的深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動（dòng）實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段的學科（kē）領域（yù），通過展示（shì）項目化教學的生動實踐（jiàn），讓（ràng）教育工作者（zhě）們深（shēn）刻感受到項目化（huà）教學（xué）在培養學生綜合素質（zhì）和（hé）實踐（jiàn）能力方麵的（de）魅力與優勢。

小學段的英語、語文（wén）和科學（xué）課程通過項目化教學方法，讓學生們在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能力（lì）和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探究，引導學（xué）生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合

六力學（xué）校小（xiǎo）學部教研教（jiāo）學副校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋（píng）分別分享了學（xué）校在實（shí）施項目化學習過程中的經驗和（hé）成果。她們表示，通過多項目類型的實（shí）踐與全場景項目化學習，成功構建了以（yǐ）學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促（cù）進了學生的全麵發展。

此次活動（dòng）不僅是對項目化教學模式的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交（jiāo）流平台，激發了教育創（chuàng）新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨（suí）著劉守（shǒu）剛名師工作（zuò）室與六力學校合作的深入，雙方將攜手培養更（gèng）多具有創新能力和（hé）社（shè）會責任感的（de）未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力（lì）學校好不（bú）好