《六力（lì）思維訓練營》 | 浸（jìn）潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日（rì）
《六力思維訓練營》正式開（kāi）營！
孩子們即將開（kāi）啟為期5天的（de）“思維（wéi）探索之旅”。
隨著《少年中國說》音樂的響起
孩子們（men）有序進入會場（chǎng）
稚嫩的（de）臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立（lì）、奏國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國（guó）旗敬禮、行注目禮
六力學校總校副校長兼小初（chū）部校長致辭
對（duì）入營的孩子們表示（shì）熱烈歡迎
並表示，希望孩子（zǐ）們
在營地歡快的氛（fēn）圍（wéi）中獲得思維（wéi）提升，為（wéi）將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳（xiáng）細介紹營地活（huó）動（dòng）流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力（lì）思維訓練營》中，孩（hái）子們用思維訓練（liàn）的方式，追溯曆史源（yuán）流，浸潤中華文化（huà），看曆（lì）史進程，看時代
更迭，看文化傳承（chéng）！
六力學校是（shì）“一所以思（sī）維教學見（jiàn）長”的學（xué）校，本期訓練營麵向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件（jiàn）的準六力（lì）少年，致（zhì）力於培養孩子的綜合素（sù）質（zhì），為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。
訓練營以六種生命能力訓練（liàn）、元係統思維訓練作為內容，項目化小組（zǔ）活動作為形式（shì），把提高（gāo）生命動力作為目（mù）標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽（sài）”，在幫助孩子建立思維（wéi）層次的同時（shí）全麵（miàn）提升孩子的綜合素質，培養德智（zhì）體美勞全（quán）麵發展的新時代少（shǎo）年！
六（liù）力
所謂“六力”，就是指學習（xí）力、創造力、精神力、社交力、生（shēng）存力、實踐（jiàn）力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存力（lì）中引（yǐn）導孩（hái）子學（xué）會探（tàn）究未知；在社交力中（zhōng）引導孩子學會合作；在精神力中教會（huì）孩子勇敢、自信，敢於（yú）迎（yíng）接挑戰；在創造力中革新（xīn）所學內容（róng），提升學習力；在（zài）實踐力中檢驗孩（hái）子（zǐ）的（de）學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書（shū）上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培（péi）養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作（zuò）力、想象力。
《六力思維訓練營（yíng）——少年中國（guó）說》活動以“文物、文字、文人、文（wén）史、文化”為主線（xiàn），製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山（shān）河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項（xiàng）目化小組、項目複盤、心理輔導（dǎo）等方式提升每個（gè）孩子的“六（liù）種（zhǒng）生命能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉（liàn）孩子思維（wéi）的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引（yǐn）導和（hé）訓練，形成結構性思維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項目小組，並（bìng）選舉項目（mù）經理、副經理、技術員、跟催員和檔案（àn）管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目（mù）實踐過程（chéng）中，提升分析（xī）問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日（rì）的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一（yī）步將孩子的所得（dé）、所（suǒ）獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基（jī）礎（chǔ）。
心（xīn）理輔導
訓練營采用以團（tuán）輔和個輔等形（xíng）式，引導（dǎo）孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練營》用豐（fēng）富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣（guàn）良（liáng）好、具有（yǒu）東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。
六力學校弘揚生命教（jiāo）育，惟願每（měi）個孩子都擁有（yǒu）“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國家寶藏》以（yǐ）“文（wén）物”為核心素養訓練點，鍛煉（liàn）孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分（fèn）工，開啟（qǐ）國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長（zhǎng）的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製文（wén）物圖畫（huà）：項目總指揮負責項目環節的整體統（tǒng）籌工作，配（pèi）合（hé）各項（xiàng）目角色推進任務落實；小組（zǔ）成員共同製作文物模型，並（bìng）繪製文物圖畫，文物介紹（shào）員根據整理的文物（wù）說明稿在班級中進（jìn）行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展（zhǎn）示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收（shōu）納整理，最終進行成果（guǒ）展示（shì）。
項目複盤：小組成員運用23541思維（wéi）和聚合思維點檢和總結項目（mù）過程中（zhōng）的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒（jiàn），可以知興替。
學古看今，幫（bāng）助（zhù）孩子知（zhī）人論世。
《六（liù）力思維訓練營——少（shǎo）年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期（qī）間，孩子們能在《六力（lì）思維訓練營》領略中華（huá）漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名（míng）人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子（zǐ）們能真（zhēn）正愛上中華文化，成長為（wéi）國之棟（dòng）梁。
六（liù）力學校希望《六力思維訓練營》能給孩（hái）子們帶來豐富多彩的、充實（shí）的、有意義的暑（shǔ）假！
