六力（lì）學校初中部丨心理課程走（zǒu）進南湖小（xiǎo）學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生心理健康的（de）關注（zhù）度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為（wéi）每個家長和教育工作者共同關心的（de）問題。近日（rì），六力學校初中部與南湖（hú）小學攜手開展了一場別開（kāi）生麵的（de）心理課程活動，旨在通過（guò）專業的心理輔導，幫助學生（shēng）建立健康的人際關係，提升心理素質，為他（tā）們的成（chéng）長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初（chū）中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共（gòng）享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態（tài）度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成（chéng）長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟（qǐ）心靈（líng）之旅

在這次心理課程活動中（zhōng），六力學校初中部的專業心理（lǐ）教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味（wèi）性（xìng）和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人際（jì）關係。

課（kè）程（chéng）伊始，“破冰（bīng）環節”打破了孩子（zǐ）們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良（liáng）好（hǎo）的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團（tuán）隊合作的樂趣（qù）。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到了溝通中的“誤解”，也讓孩（hái）子們學會了尊（zūn）重（chóng）並包容不（bú）同的觀點。

深（shēn）入心靈對話，共築（zhù）成長之路（lù）

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地（dì）感受到了他人的需求和期望，增（zēng）進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流（liú）浪漢，品（pǐn）學（xué）兼優的學生，懷孕（yùn）7個月的孕（yùn）婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源（yuán）隻能支持1個人（rén）逃離地球，作為旁觀者的（de）同學們會怎（zěn）麽選擇？當（dāng）成為角色之一，同學們（men）又會如何（hé）選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所（suǒ）不欲勿施於（yú）人，引導孩子們深入思（sī）考人際交往中的換位（wèi）思考。通過一係列有趣的互動（dòng）環（huán）節，孩子們逐漸認識到，每（měi）個人都有自己的立場和視角，隻有（yǒu）尊重和理（lǐ）解他人，才能建立起和（hé）諧的人際關係（xì）。

活動結束後，南（nán）湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如（rú）何更（gèng）好地與他人交往，提高了自己的心理素質（zhì）和（hé）換位思考（kǎo）能力。教（jiāo）師們也感歎於孩子們在活動中的（de）成長和變化（huà）。

此（cǐ）次（cì）六力（lì）學校初中部與南湖小學的校際（jì）活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努（nǔ）力下（xià），未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造（zào）更加良好的環境。