“與大師同行”——六（liù）力學（xué）校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐行藝術的時代（dài）接力

一次超越（yuè）時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通（tōng）”

製定方案—確定課題。老師們在教（jiāo）研會中研討本次主題（tí）活動的具體實施方案、指揮係（xì）統，了（le）解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排（pái）不同的子任務。

本次藝術節，通過（guò）開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對（duì）生活的影響等，以期培養學生的（de）藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的（de）藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核心驅動（dòng）問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美（měi）經驗和鑒賞能力。

名作欣賞（shǎng）與創作（zuò），感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習（xí）具有重要的（de）意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地（dì）了解美術作（zuò）品的內（nèi）涵。

宣 導

藝（yì）術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快（kuài）速、清晰地了解本次藝術節的具體（tǐ）內容，美術教師們在宣導過程中將本次活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目（mù）小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊（kuài）三：作品輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與（yǔ）他們所處時代不同、經（jīng）曆不同，但是大家都（dōu）有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課（kè）堂上老師精心的（de）指導

用心澆（jiāo）灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和（hé）傾聽者

把美好的時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這（zhè）是一次超越時空的“接觸”，更是（shì）一場跨越時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向偉大的藝術（shù）大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的創（chuàng）造（zào）力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形（xíng）式”，更是讓孩子們站在藝（yì）術的前沿，開拓文藝視（shì）野和（hé）多元化（huà）思維。 

 T台（tái）秀

藝術作品（pǐn）與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結（jié）的書（shū）畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴（yàn）。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動（dòng）展

在學（xué）生們心中開啟藝術（shù）啟（qǐ）蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）