讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大（dà）賽（sài）

書寫是思（sī）考的過程

筆記是知（zhī）識的總結（jié）

同學們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在心尖流淌

……

在（zài）理（lǐ）科學習中，思維訓練與知識學習同（tóng）樣重要。錯題本思（sī）維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學（xué）生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學（xué）習（xí）中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加（jiā）入小講師訓練。

活（huó）動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六（liù）力（lì）學校小學部（bù）的特色教學之一（yī）。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳（shū）理講題過程（chéng），三年級的同學們運用三才思維分析（xī）錯（cuò）題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題（tí）過程 

 ✨三才（cái）思維分（fèn）析錯（cuò）題 

 地 ：考查（chá）知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題（tí）本的（de）過程，可以（yǐ）加強學生對（duì）薄弱知識點的理解（jiě），幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與（yǔ）知識點相結合，幫助同學（xué）們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參（cān）與、認真準備，在活動中湧（yǒng）現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中（zhōng）的“小講師”講（jiǎng）錯題環節：賦予學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學（xué）們的思（sī）維能力，而“小講（jiǎng）師”講錯題增加了（le）對同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自（zì）己的語言組織分享（xiǎng）出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思（sī）維能力（lì）與（yǔ）表達（dá）能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的（de）教學（xué）模式，鼓勵（lì）孩子在課堂上進行各種學（xué）習方法的探索（suǒ）交流，注重選擇適合學生的學習方式（shì）的應用，鼓勵孩子（zǐ）在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維（wéi）大賽】也是思維數學（xué）課堂的活動延展。

六（liù）力學（xué）校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就（jiù）會有收獲

相信同（tóng）學們（men）在持之（zhī）以恒的（de）學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）