啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人（rén）

在六力（lì）校園相聚

一（yī）次（cì）關於（yú）教師的成長（zhǎng）之（zhī）旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中（zhōng），六力學校圍繞“新教（jiāo）師訓練（liàn）營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐（fēng）富的（de）培訓課程。

教師（shī）不（bú）僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師（shī）和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力（lì）的同時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形（xíng）式來呈現（xiàn）課程，為學（xué）生創造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住（zhù）夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要（yào）經（jīng）過（guò）這些考驗（yàn）……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明（míng）去路。培訓講師（shī）深度剖析學（xué）校（xiào）“內核（hé）”，為新教（jiāo）師（shī）注入六力文化（huà）基因。

初聞工具思維，給新（xīn）教師帶來一次關於工作的啟發（fā）。工欲善其事，必先利其器。六力學校（xiào）鼓勵教師使用工具思維，來高效解決（jué）實際中的（de）工作（zuò）問題。

管理工具——項目製工作法，可（kě）以幫助教師自主（zhǔ）高效地解決複雜（zá）問題。

思維工具（jù）——元（yuán）係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係（xì）統建設原理，依（yī）托其理論可指導教師培養學生照顧自己（jǐ）人生的能力。

三通工程（chéng）——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師將理論與實際（jì）相結合，為新教師注入六力（lì）思維能量。

初遇（yù）自我探究，新教師在（zài）講師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層（céng）次與人生拓撲圖，深入探索（suǒ）自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課（kè）標解讀，賦能新學期

新課（kè）標（biāo）是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師（shī）們認（rèn）真學習，積極討（tǎo）論，明確新課標中對教學思想、教學（xué）內容、教學方法所提出的要求（qiú）和指導。學（xué）無涯，教無境。在學習討論中，教師（shī）對新課標有了更加（jiā）全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落（luò）實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講（jiǎng）台，到（dào）站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師（shī）靈活使用（yòng）元係統思維、項目化教學理論（lùn）、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小（xiǎo）組（zǔ），共研（yán）課題。

教師們結合學校的元係統教學與（yǔ）項目化教學理（lǐ）念，團（tuán）結（jié）協作共同完成課程的（de）組織（zhī）架（jià）構、課題研發計劃（huá）。

在分享與交流中，教（jiāo）師們共同收獲能（néng）力的提升。

實訓營知行合一，賦能（néng）教師成長，為新教師的教學設計注入（rù）六力特（tè）色。

破冰活動，快樂同行（háng）

相同的夢（mèng）想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐（jiàn）行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗（xǐ）禮，新（xīn）教師正式成為（wéi）六力教師，成為建（jiàn）設六力學校與民族未來（lái）隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師（shī）幹部團（tuán）隊建設

潛心（xīn）育人，靜待花開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人（rén）、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教（jiāo）師（shī）幹（gàn）部（bù）發現優秀教師、培養優（yōu）秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓（xùn）中，講師用整體與部分的關係為教師幹部（bù）剖析目標管（guǎn）理對激發（fā）自身潛力的作用。將學校的教（jiāo）學組織目標（biāo）分解到每（měi）個教師（shī），每個教（jiāo）師都（dōu）是支持學校發展的組織。講師還分享（xiǎng）了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本（běn）次培訓（xùn）由淺入深（shēn），為教師（shī）實現自己的月度工作目標、年度（dù）工作目標以及成（chéng）長目標，提供了新的（de）思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合（hé）作。團隊合作，溝（gōu）通是關鍵，六力學校有獨特的創（chuàng）新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基（jī）於互惠互（hù）利溝通”的異同，旨在幫助教師幹（gàn）部清晰了溝通的（de）語言技巧。

除（chú）語言技巧外，六力學校的（de）元（yuán）係統工作法、項目製工作法在（zài）團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程（chéng）中，講師根據培訓要求（qiú），詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內容。三（sān）大標準化是學校的特色管理方（fāng）式之一。三大（dà）標準化明確分工，讓（ràng）每一（yī）位教師都各（gè）有所職，規範的標（biāo）準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務（wù）標準化、訓練標準化、輔導標（biāo）準化。）

參訓教師專心聽講（jiǎng）、認真記錄（lù），積極發言與講師進（jìn）行互動交流，培訓效果良好。做一（yī）名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助（zhù）力學校建設高效率、高素質（zhì）教師（shī）團隊。

 愛責並擔，聯通各（gè）方

『班（bān）級管理·成（chéng）為怎樣的管（guǎn）理者』

班主任教師（shī）是班級係統的主要建設（shè）者之一。講師從（cóng）班級係統建設入手（shǒu），詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大主（zhǔ）題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理（lǐ）班級。

班主任教師應（yīng）當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係（xì）統建設原理（lǐ）為依（yī）據，結合優（yōu）二代（dài）方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應（yīng）當成為家校溝通的（de）橋梁，家校合力（lì），共育未來。

班（bān）主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情（qíng）況。

2. 與各科老師溝通。

 師生（shēng）通 

1. 一對一溝（gōu）通。

2. 優二代（dài）方（fāng）案及（jí）綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動（dòng）家打卡及積分統計。

2. 一對（duì）一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活（huó）動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優（yōu）化營，全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個輔（fǔ）。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯（lián）通家校的六力教師，以愛為底色（sè），把班集（jí）體打造成（chéng）學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考（kǎo）勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學（xué）校最新的日常行為規範有了進一（yī）步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學（xué）校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關（guān）鍵。時（shí）代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時代脈（mò）搏，依據近期的教育（yù）方針與政策，從“板書書寫、教（jiāo）學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵（miàn），在講解（jiě）與交（jiāo）流中，幫助教（jiāo）師全麵提升教學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納（nà）知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提（tí）燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼（zhuó）芳華！

師德（dé）師風學無常師，惟（wéi）德所在（zài）

博學正（zhèng）言（yán），師（shī）德正行。培養高素質（zhì）教師隊伍，加強師（shī）德師風建設也是關鍵之一。學（xué）校組織教師們（men）一起學習職業準則與（yǔ）師德師（shī）風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合（hé）格教師。

師德師風學習清單

《廉潔（jié）自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（zé）（試行 ）》

《新時（shí）代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年（nián）教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教（jiāo）學過程中，教師的（de）師風師德也能外化為良好（hǎo）的品格，潛移默化地影響（xiǎng）學生（shēng）。

做一名奮（fèn）發（fā）有為、德才兼備的六力教師（shī），修己達人，不僅（jǐn）在學習上引導學生，也在生活中帶動（dòng）學生。

用心換心（xīn）以心之（zhī）名（míng），得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每（měi）一份價值也會被（bèi）記錄（lù）。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統（tǒng），以人生價值（zhí）為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教（jiāo）育使命。讓每一（yī）個平凡的（de）教師在六力都能創（chuàng）造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一（yī）名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育（yù）居安思危，防患未然

“安全（quán）”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識（shí），還（hái）學習了防詐騙等相關知識。培訓增（zēng）強了大家的安全意識，為進一（yī）步保障校園安全起到了良好的促進作用（yòng）。

做一（yī）名有安全意識六力教（jiāo）師，在校園（yuán）中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣（zhèn）掌（zhǎng）聲中（zhōng），圓滿落（luò）下（xià）帷幕。教師培訓既是教師（shī）突破自我的途徑，也是學校（xiào）建設高素（sù）質教師團（tuán）隊的需要。

本次教師培訓（xùn）涉及教師團隊管理、校（xiào）園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高（gāo）了教師的課堂教學（xué）能力和管理水平，為助力（lì）教師成為全麵發展的“六力雙師”提供（gòng）了有力（lì）支持。

六力學（xué）校致力於培（péi）養高素質教師，以助力學（xué）生發展，始終堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立（lì）德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會（huì）主義建設者（zhě）和接班人。

六力基因傳承生（shēng）命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師（shī）

懷揣著教育初心

不斷提（tí）升（shēng）自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓（tuò）更廣闊的空間

讓學（xué）生在校園中可以有無限可能

新學（xué）期

師（shī）生一起成長

在六力學校大有可（kě）為，大有（yǒu）作為