“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行（háng）藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動（dòng）的具體實（shí）施方案、指（zhǐ）揮（huī）係統，了解各學段學生的學情（qíng）進行分析，針對（duì）不同（tóng）學段學（xué）生（shēng）安（ān）排不同（tóng）的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了（le）解了不同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影（yǐng）響等，以期（qī）培養學生的藝術鑒賞能力（lì），提高學生的創（chuàng）作能力，提（tí）升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來（lái）裝點（diǎn）生（shēng）活”為核（hé）心（xīn）驅動問題，讓學生認識美（měi）術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣（xīn）賞和感悟自然美（měi），從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力（lì）。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學（xué）們的美（měi）術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更（gèng）多的名家名作，提（tí）高藝（yì）術認知，還能讓同學們更為透徹地（dì）了解美術作品的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術（shù）教師們在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品（pǐn）。

●板塊二（èr）：項目小組以核心（xīn）驅動性問題為主導進（jìn）行獨立探（tàn）究。

●板（bǎn）塊三：作品輸（shū）出。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處時（shí）代不同、經（jīng）曆不同（tóng），但是大（dà）家都有一個（gè）共同（tóng）點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對（duì）各年級作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術（shù）特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美（měi）好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越（yuè）時空的“接觸”，更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元（yuán）化思維。 

 T台秀

藝術作品與（yǔ）舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書（shū）畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集（jí）結的書畫（huà）展作品都是各班級學生創作的（de）優秀作品，為（wéi）大家呈（chéng）現（xiàn）一場視覺（jiào）盛（shèng）宴。

這（zhè）是一（yī）場視（shì）覺的盛宴

這是一場美（měi）麗（lì）的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光（guāng）

與大師同行，收獲藝（yì）術靈感

滋養（yǎng）孩子們的藝術創（chuàng）作

為六力學子點讚