“以講代練”——六（liù）力學校小學部“費曼小講師”思維大賽

元係統思維是從傳統文化中（zhōng）汲（jí）取出的（de）高效的（de）思維工具，也是六力學（xué）子的成（chéng）長本源。六力學（xué）校小（xiǎo）學部從元係統思維入手，將十（shí）大思維當做工具（jù），幫助同學們梳（shū）理錯（cuò）題，整理知識點，在整理完錯題的基礎上，運用費曼學習法進（jìn）行講解，讓學（xué）生們在學（xué）習的過程中真正達到吸收-運化-釋放。

近（jìn）期，為了培養學生掌握知識，解決問題的能力，提升學生的核心（xīn）素（sù）養，六（liù）力學校小（xiǎo）學部開展（zhǎn）了“費曼小講師”思維大賽，以教促學，踐行費曼學習法。

什麽是費曼學習法？

費曼學習法的靈感源於諾貝爾物理（lǐ）獎獲得者（zhě）理查德·費曼，他被認為是愛因斯坦之後最睿智的理（lǐ）論物理學家，也是第一位（wèi）提出納米概念的人。愛因斯坦曾說過，“如果（guǒ）你不能簡單地（dì）說清楚，那說（shuō）明你還沒（méi）完全明白（bái）”。可（kě）見，如果你（nǐ）想弄明白（bái）一個概念（niàn），那就把它解釋（shì）清楚！實際上，把自己正在學的知識教給（gěi）他人，正是費曼（màn）學習法的核心理念！

比賽進行（háng）時

在（zài）本次大賽中，一年級進行了計算小達人比拚，二年級的小講師們運用五行思維（wéi）梳理（lǐ）講題的過程，三至六年級的同學們將平時運用（yòng）三（sān）才與五行思維整理的錯題集也帶到了（le）比（bǐ）賽現場。此次比賽一共分為（wéi）班級初賽、年級複賽、校級決賽（sài）三個環節。快來圍觀同學們的精（jīng）彩表現吧！

班級（jí）初賽

班（bān）級初賽中，項（xiàng）目小組的同學兩兩進行講解、評分（fèn）。經過班級初賽，各班推薦的5名選手，共計125名學生參加了年級的（de）複賽。

年級複賽

從班級中選拔出的優秀（xiù）小講師們，再一次的登上了年級的競技場，展開（kāi）了精彩絕倫的年級複賽。經過角（jiǎo）逐，每班留下3名選手，共計（jì）75名選手參加到（dào）校級的（de）決賽。

校級決賽

校級的決賽分（fèn）年級（jí）舉行（háng）。每個年級的參賽選手按照抽簽（qiān）順序進行題目（mù）選擇並（bìng）講解（jiě），教師評委根據選手們的（de）錯題集以及（jí）題（tí）目講解（jiě）的內容、分（fèn）析問題的能力（lì）、表達能力等方麵進行（háng）評分。

現場的比賽精彩（cǎi）而刺激

同學們（men）都展開了頭腦風暴

各顯神（shén）通

都在用（yòng）自己（jǐ）的方式將題（tí）目講解（jiě）明白

一次次思（sī）維碰撞

一次次成長跨越

同學們每一（yī）道題目的講解

都能給到老師們不一樣的驚喜（xǐ）

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自（zì）己的語言組織分享出來。在講（jiǎng）題的過程中學（xué）生的表達能（néng）力（lì）和自（zì）信心得到了增強。同時（shí）也激發了（le）學生的學習興（xìng）趣，增強了他們對知識的渴（kě）望和熱愛。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以“費曼小講師”的教學（xué）模式，鼓勵（lì）孩子在課（kè）堂上把題目講出來，以教促學、以終為始、輸出倒逼輸（shū）入，真真正正的掌握學習到（dào）的內容。而（ér）本次“費曼小講師思維大賽”也是思維數學課堂的一次活動延伸。

六力（lì）學（xué）校小學部通過這樣的思（sī）維大賽（sài）來幫助同學們養成收集錯題的（de）習慣，用錯題搭建出走向進（jìn）步的階（jiē）梯，在整理完錯題（tí）的同時，同學們也能將題目分析並進（jìn）行講解。

每一道掌握的錯題，都是同學們（men）走向（xiàng）成功的橋梁，也是在學習道路上超越自我、努力進步的證明。勞有所得，學有所獲。相信同學們在堅持不懈（xiè）的學（xué）習過程中，一定（dìng）會經曆別樣的美好（hǎo）！