讓“錯題（tí）”成為（wéi）進步的階梯——六力學校小學部錯（cuò）題本思維大賽

書寫（xiě）是思考的（de）過（guò）程（chéng）

筆記是知識的總結

同學們（men）思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科學習中，思維（wéi）訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動（dòng）很好地將學生思維（wéi）的鍛煉融入常規課程練習之中。在（zài）日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師（shī）訓練。

活動不（bú）僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考（kǎo）問題（tí）、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規（guī）則講（jiǎng）解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維（wéi）教學是六力學校（xiào）小學部（bù）的特色教學之（zhī）一。在本次（cì）大（dà）賽中，一、二年級（jí）用五行思維（wéi）梳理講題過程，三年級的同學們（men）運用三才思維分析錯題，四、五、六年（nián）級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯題 

錯（cuò）題本（běn）梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學（xué）生（shēng）找（zhǎo）到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相（xiàng）結合，幫（bāng）助同學們明晰錯題原因（yīn）與改進解題方法。同學們積（jī）極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節（jiē）：賦予（yǔ）學生“小講師”的身份。錯題梳（shū）理比拚的是（shì）同學（xué）們的思維能力（lì），而“小（xiǎo）講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的（de）語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力（lì）的提高，實現學習力的提升。

小學部的（de）思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵（lì）孩子在課堂（táng）上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵（lì）孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題（tí）本思維（wéi）大賽（sài）】也（yě）是（shì）思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收（shōu）集錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學們超越自己、努力提升的見證（zhèng）。

有付出就會有收（shōu）獲

相信同學們在持（chí）之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）