讓“錯（cuò）題”成為進步的階梯——六（liù）力學校小學（xué）部錯題本思（sī）維大（dà）賽

書寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識（shí）的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與（yǔ）知識學習同樣重要。錯題本思維（wéi）大賽貫穿整個學期，活動很好（hǎo）地將學生（shēng）思維的鍛煉（liàn）融入常規（guī）課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學（xué）生進行錯題梳（shū）理，鼓勵學生（shēng）加入小講師訓練。

活（huó）動不僅培（péi）養了學（xué）生良好的學（xué）習習慣，也（yě）鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題（tí）、解決（jué）問題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師（shī）進行活動規則講解

鼓勵同學們積（jī）極參加

元係統思維教學是六力（lì）學（xué）校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過（guò）程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思（sī）維整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思（sī）維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助（zhù）學生找（zhǎo）到思維卡點，擊破知識（shí）難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學（xué）們明晰錯（cuò）題（tí）原因（yīn）與改進解題方（fāng）法。同學們積極參與、認（rèn）真準備，在活動中湧（yǒng）現（xiàn）出大量（liàng）優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級（jí））

錯題本思（sī）維大賽中的（de）“小講師”講錯題環（huán）節：賦（fù）予學生“小講師”的身份。錯題梳理（lǐ）比拚的是同學們的思維能力，而“小講（jiǎng）師（shī）”講錯題增加了對同學們表達能力的考（kǎo）驗。

同學們在比（bǐ）賽（sài）中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提（tí）升學生梳理（lǐ）錯題的能力，促進（jìn）學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提（tí）升。

小學（xué）部的思維數學課堂（táng），以（yǐ）不拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的（de）探索交流，注重（chóng）選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學（xué）課（kè）堂的（de）活動延展。

六力學校小學部通過（guò）比賽來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都（dōu）是（shì）同（tóng）學們超越自（zì）己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以（yǐ）恒的學習中

一定會收獲別樣的（de）精彩（cǎi）