讓“錯題（tí）”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的（de）過程

筆記是知識（shí）的總結

同學們思考（kǎo）的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學（xué）習中（zhōng），思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿（chuān）整個學期，活動很（hěn）好地將（jiāng）學（xué）生（shēng）思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常（cháng）學習中老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓勵（lì）學生（shēng）加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生（shēng）良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用五行思（sī）維梳理講題過程，三年級的同學們運用（yòng）三才思維分析錯題，四（sì）、五、六年級用五行（háng）思維整（zhěng）理錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維與（yǔ）五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本（běn）梳（shū）理錯題（3-6年級）

溫故而（ér）知新，可以為（wéi）師矣。整理錯題本的過程，可以加強學（xué）生（shēng）對薄弱知識點的理解（jiě），幫助（zhù）學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題（tí）方法（fǎ）。同學們積（jī）極參與、認真準備，在活動中湧現出（chū）大量優秀（xiù）作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思（sī）維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師（shī）”的身（shēn）份（fèn）。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯（cuò）題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在（zài）比賽中（zhōng）運用費曼學習（xí）法（fǎ），把學到的（de）知識通過自己的語言組（zǔ）織分享出來。在講題的過程中提（tí）升學生梳（shū）理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方（fāng）法的（de）探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在（zài）各種領域內鍛煉創新能力，培養創（chuàng）新（xīn）意識。本次【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學（xué）課堂的（de）活動（dòng）延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習慣，用錯（cuò）題搭（dā）建出（chū）走向進步的階梯（tī），每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就（jiù）會有收獲

相信（xìn）同學們在持之以恒（héng）的學習中

一（yī）定會收獲別樣的（de）精彩