育人理（lǐ）念

六力高級中學“1+3+1”特色教育（yù）理念

一生一案學生專屬成長規劃

學（xué）生入學（xué），學校根據學生興趣（qù）、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評估報告。通過對（duì）評估報告的分（fèn）析解（jiě）讀（dú），充分了解家庭的的升學訴（sù）求和（hé）資（zī）源匹配（pèi），定製專屬成長方案及升（shēng）學路（lù）徑。

學生在生涯規劃（huá）辦導師（shī）和班主任的指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學（xué）規範（fàn）選科（6選3），提升學習（xí）動力，直至高考後（hòu）誌願填報，全學段主打陪伴，直至進（jìn）入更高學府。

小組（zǔ）合作教學，讓學習（xí）真（zhēn）實地發（fā）生

借（jiè）助於係統的評價機製（zhì）的帶動，通過自學（xué）（獨立思（sī）考）、對學（解疑答惑）、組（zǔ）學（攻克難點）等形（xíng）式，充分調動學生參與的積極性和內（nèi）動力，大大（dà）提升學習的效果（guǒ）。

通過團（tuán）隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係（xì）統（tǒng）建設（shè），尤其是文化係統的建設中來，展示學習成果（guǒ），強化學生的自（zì）我效能感和團隊榮譽感。

通（tōng）過學生合（hé）作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自我價值（zhí）感，並致力於學生的人際交往能力的進（jìn）步（bù）。

思維（wéi）教學幫助學生塑造學習思維

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明（míng），適合中國學（xué）生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打（dǎ）造思（sī）維（wéi）作文，思維閱讀，元係（xì）統思維（wéi）蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解（jiě）讀高考真題（語文、曆史、政治等（děng）），特色（sè）課程。

心育（yù）工程讓學生（shēng）擁有溫暖的（de）心

班主任（rèn）定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期（qī）召開班級教師的“班科會”（每兩周1次（cì）），做學情分析，班（bān）主任和教師通（tōng）力合作，打（dǎ）造良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐（fēng）富的教育教學（xué）活動，借助與專業的雙師團（tuán）隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的生活學習做好充分（fèn）準備。

家校溝通（tōng）共同守護學生成長

開學之初，建立各個班（bān）級的（de）“家校溝通群”，每周（zhōu）每位老師反饋學生學習（xí）情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭教育等，為學（xué）生成長保駕護（hù）航。

每學（xué）期每個班兩次“校長見麵（miàn）會（huì）”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學（xué）生成長和發（fā）展。

什麽是六力？

生存力（lì）、實踐力、社（shè）交力、精（jīng）神力、學習力、創造力六種能力相（xiàng）互關（guān）聯（lián）、相輔相成，共同助力學生的全麵發（fā）展。