育人理念

六力高級中（zhōng）學“1+3+1”特色教育理念

一生一案學生專屬成長規劃

學生入（rù）學，學（xué）校根據學生興趣、性格（gé）、學（xué）科優勢等，組（zǔ）織學生做（zuò）係統評估測試，形成對學生的評估報告。通過對（duì）評估報（bào）告的分析解讀，充分了解家庭的的升學（xué）訴求和資源匹（pǐ）配（pèi），定製專屬成長（zhǎng）方案及升學路徑（jìng）。

學生在生（shēng）涯規劃辦導師和（hé）班主任的指導下，明（míng）確學習目（mù）標，完善學習計劃（huá），科學規範（fàn）選科（6選3），提升學習（xí）動力，直至高考後誌願填報（bào），全學段（duàn）主打陪伴，直至進（jìn）入更高學（xué）府。

小組合作教（jiāo）學，讓學習真實地發生

借助於（yú）係統的評價機製的（de）帶動，通過自（zì）學（獨立思考）、對學（xué）（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形（xíng）式，充分調（diào）動學生參與的積（jī）極性和內動力，大大提升（shēng）學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建（jiàn）設，尤其是文（wén）化係統的建設中來，展示學習成（chéng）果（guǒ），強化學生（shēng）的自我效能感和團隊榮（róng）譽（yù）感。

通過學生合作完成學習任務，相互支（zhī）持，高頻互動（dòng），提升學生的自我價值感，並致力於學（xué）生（shēng）的人際交往能力（lì）的進步。

思維（wéi）教學幫助學生塑造學習思維

將元係統思維（wéi）應用於學科（kē）教學中，為學生搭（dā）建思維腳手架，形成特色鮮明，適合中國學生的（de）“思維教學（xué）”。

根據（jù）高考評價體係對於學生五大（dà）關鍵能力的考察（chá）要求，打（dǎ）造思（sī）維作文，思維閱（yuè）讀，元（yuán）係統思維蠶食教材（語文、曆（lì）史、政治、地理等）元係統（tǒng）解讀高考（kǎo）真題（tí）（語文、曆史、政治（zhì）等），特色課程。

心育工程讓學生擁有溫暖的心

班主任定期組織（zhī）“班會課”（每兩（liǎng）周1次），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮（huī）班級主（zhǔ）人翁意識。定期召（zhào）開班級（jí）教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析（xī），班主任和教師通力合作，打造良（liáng）好班風學（xué）風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教育（yù）教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升（shēng）學生身心健康水平，為未來的生活學習做好充分準備。

家校溝通共（gòng）同守護學生成長

開學之初，建立各個班級的（de）“家校溝通群”，每周（zhōu）每位老師反饋學（xué）生學習情（qíng）況，讓家長安心放心。

每學期不定期（qī）召開“家長課堂”，主題覆（fù）蓋學習力提升、親子關係、家（jiā）庭教育（yù）等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長（zhǎng）均（jun1）可報名，想家長所想，急家（jiā）長所急，共同助（zhù）力學生成長和發展。

什麽是六力？

生存（cún）力、實踐力、社交力、精神力（lì）、學習力、創造力六種能力相互關聯、相（xiàng）輔相成，共同助力學生的全麵發展。