育人理念

六力高（gāo）級中學“1+3+1”特色教育理念

一生一（yī）案學生專屬成長規劃

學生入學，學校根據學生興（xìng）趣（qù）、性（xìng）格（gé）、學科優勢（shì）等，組織學（xué）生（shēng）做係統評估測試，形成對學生的評（píng）估報告。通過對評估報（bào）告（gào）的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求（qiú）和資源匹配，定（dìng）製專屬成長（zhǎng）方（fāng）案及升學（xué）路徑。

學生在生涯規劃辦導師和（hé）班（bān）主（zhǔ）任的指導下，明確學習目標，完善學習計（jì）劃，科（kē）學規範選科（6選3），提升（shēng）學（xué）習動（dòng）力，直至高考後（hòu）誌願（yuàn）填報，全學段主打陪（péi）伴，直（zhí）至進入更高學府。

小組合（hé）作教學，讓學習真實地發（fā）生

借助於係統的評價機製的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克（kè）難點）等（děng）形式，充分調動學生參（cān）與的積極性（xìng）和內動力，大大提升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確（què）的班級公約，深度參與到班級係統建設，尤其是文化係統（tǒng）的建（jiàn）設中來，展示學習成果，強化（huà）學生的自我效能感和團隊榮譽（yù）感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並致力於學（xué）生的人際（jì）交往能力的進步（bù）。

思維教學幫（bāng）助學生塑造學習思維

將元係統思維應用於學科教（jiāo）學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮（xiān）明，適合中國學生的“思維教（jiāo）學”。

根據高考評價（jià）體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高考真題（語（yǔ）文、曆史、政治等），特色（sè）課程。

心（xīn）育工程讓學生擁有溫暖的心

班主任定期組織“班（bān）會課”（每兩周（zhōu）1次），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級教師（shī）的“班科會（huì）”（每兩周1次），做學（xué）情（qíng）分析，班主任（rèn）和教師通力合作，打造良（liáng）好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹（shù）立正確三觀，提（tí）升學生身心（xīn）健康水平，為未來的生活學習做好充分準（zhǔn）備。

家校溝通共同守護學生成（chéng）長

開學之初，建立各個班級的（de）“家校溝通群”，每周每位老師反饋學生（shēng）學習情況，讓家（jiā）長安心放（fàng）心。

每學（xué）期不（bú）定期召開“家（jiā）長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭教（jiāo）育等（děng），為學生成長（zhǎng）保駕（jià）護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家（jiā）長均可（kě）報（bào）名，想家長（zhǎng）所想，急家長所急，共同助力學生成長和發（fā）展。

什麽（me）是六力？

生存力、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六（liù）種能力（lì）相互（hù）關聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發展。