育人理念（niàn）

六力高級中學“1+3+1”特色教育理念

一生一案學生專屬成長規劃

學生入學（xué），學校（xiào）根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織（zhī）學生做係統評估（gū）測試，形成對學（xué）生的評（píng）估報告。通過對評估報告的分析解讀，充分（fèn）了解家庭的的升學訴求和資源（yuán）匹配，定製（zhì）專（zhuān）屬成（chéng）長方案（àn）及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導（dǎo）師和班主任的指導下，明確學（xué）習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學（xué）習動力，直至（zhì）高考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更（gèng）高學府。

小（xiǎo）組合作教學，讓學習（xí）真實地發生

借（jiè）助於係統的評價機（jī）製的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻（gōng）克難點）等形（xíng）式（shì），充分調動學生參與的（de）積極性和內動力，大大提升學習的效果。

通過團（tuán）隊建設，製定明確的班級公（gōng）約，深度參與到班級係統建設，尤其是文化（huà）係統的建設中來，展（zhǎn）示學習成果，強化學生的自我效能感和團（tuán）隊榮譽感。

通過學生（shēng）合作完成學習任務（wù），相互支持，高頻互動（dòng），提升學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

思維教學幫助（zhù）學生塑造學習思維

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明，適合中國學生（shēng）的“思維教學”。

根（gēn）據高考評價（jià）體係對於（yú）學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀（dú）高考真題（語文、曆史、政（zhèng）治等），特色課（kè）程。

心育工程（chéng）讓學生擁有溫暖的心

班主任定期（qī）組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參（cān）與到班級建設中來，充分發（fā）揮班級主人翁意識（shí）。定期召開班級教師的“班科會”（每（měi）兩周（zhōu）1次），做學（xué）情分析，班主（zhǔ）任和教師通力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三（sān）禮四（sì）節”等豐富的教育教學（xué）活動，借助與專業（yè）的雙師團隊，釋放焦慮（lǜ）和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的生活學習做好充分準備。

家校溝通共同守護學生成長

開學之初，建立各個班級的“家（jiā）校溝通群（qún）”，每周每位老（lǎo）師反饋學（xué）生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召（zhào）開“家長課堂”，主題覆蓋學習力（lì）提升、親子關係、家庭教育（yù）等，為學生成（chéng）長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長（zhǎng）見麵會”，家（jiā）長均可報名（míng），想家長所想，急家長所急（jí），共同助（zhù）力學生成長和發展。

什麽是六力？

生（shēng）存力、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相（xiàng）輔相成，共同助力學生的全麵發展。