六力（lì）學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心（xīn）理健（jiàn）康防線

社會（huì）對於學生心理健康的關注度日益提（tí）高。如何（hé）增強孩子的心理素質，成為每個家長（zhǎng）和教（jiāo）育工作者共同關心（xīn）的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通（tōng）過專業的心理輔（fǔ）導，幫助學（xué）生建立健康的人際關（guān）係（xì），提升心理素質，為（wéi）他們的成長之路添磚加（jiā）瓦。

深化校際交流，共謀（móu）教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不（bú）僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以（yǐ）開（kāi）放、包（bāo）容的態度，共同探索心理健康教育的路徑（jìng），為孩子們的健康成長鋪設堅實的（de）基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力（lì）學校初中部的專業心（xīn）理教（jiāo）師團（tuán）隊以（yǐ）“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用性的環（huán）節，引導學生們學會換位思考（kǎo），建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破（pò）了孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了（le）良（liáng）好的基礎。

“抓朋友（yǒu）”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝（gōu）通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並包容不同的（de）觀點。

深入心（xīn）靈對話，共築成長之路（lù）

在“如果（guǒ）我是ta”活（huó）動中（zhōng），孩子們（men）更是身臨其境地感受到（dào）了他人的需求和期望，增進了彼（bǐ）此的理解（jiě）和信任。

地球（qiú）環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩（shèng）餘（yú）資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同（tóng）學們又（yòu）會如何選擇呢（ne）？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不（bú）欲勿施於人，引導孩子們深入思（sī）考人際交往（wǎng）中的換位思考。通過一係列有趣的互動（dòng）環（huán）節，孩子們逐（zhú）漸認識到，每個（gè）人都有自己的立場和視（shì）角，隻有尊重和理解（jiě）他人，才能建立起和（hé）諧的人際關（guān）係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活（huó）動，他們學會了（le）如何更好地與他人交往，提高（gāo）了自（zì）己的（de）心理素質和（hé）換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此次六力學校初中（zhōng）部與南湖小學的（de）校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩（hái）子們的健康成長創造（zào）更加良好的環境（jìng）。