讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是（shì）思考的過（guò）程

筆記是知識的總（zǒng）結

同學們思考（kǎo）的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同（tóng）樣重要。錯題本思維大賽貫穿整（zhěng）個學期，活動很（hěn）好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯（cuò）題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良（liáng）好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題（tí）、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學（xué）期初

各（gè）班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學是（shì）六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級（jí）用五行思維梳理講題（tí）過程，三年級的（de）同（tóng）學們運用三才思維分析錯題（tí），四（sì）、五（wǔ）、六年級用五行思維整理（lǐ）錯（cuò）題。

思維（wéi）數學小課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五（wǔ）行思維整（zhěng）理（lǐ）錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知（zhī）新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄（báo）弱知識點的理解，幫（bāng）助學（xué）生找到思維卡點，擊破（pò）知識難點。

思維工具（jù）與知識點相結合，幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現（xiàn）出大量（liàng）優秀作品。

小講師講錯題（1-6年（nián）級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯（cuò）題環節：賦予學（xué）生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講（jiǎng）錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同（tóng）學（xué）們在比賽（sài）中運用費曼學（xué）習法，把學到的知識通過自（zì）己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能（néng）力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力（lì）的提升。

小學部的思（sī）維（wéi）數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的（de）探（tàn）索交流，注重（chóng）選擇（zé）適（shì）合學生的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵孩（hái）子在各種（zhǒng）領域內鍛煉創新能（néng）力，培養創新意識。本次【錯題本思（sī）維（wéi）大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學（xué）部（bù）通過比賽來幫助（zhù）同學們養成（chéng）收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步（bù）的階梯（tī），每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習（xí）中

一定會收獲別（bié）樣的精彩（cǎi）