六力學校初中部（bù）丨心理課（kè）程走進南湖小學，校際合作共築學生心理（lǐ）健康（kāng）防線

社會對於學生心理健（jiàn）康的關（guān）注（zhù）度日益提高。如何（hé）增強孩子的心理素（sù）質，成為每個家長和教育工（gōng）作（zuò）者共同關（guān）心的問題（tí）。近日，六力學校初中部與南湖小學（xué）攜手開展了一場別（bié）開（kāi）生麵的心理（lǐ）課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立（lì）健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成（chéng）長之路添（tiān）磚加瓦。

深（shēn）化校際交流，共謀（móu）教育新篇章（zhāng）

六力（lì）學校初中部與南湖小學的校際合作與交（jiāo）流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念（niàn）的碰（pèng）撞與融合（hé）。雙方以開放（fàng）、包容的態度，共同探索心（xīn）理健康教育的路徑，為孩子們（men）的健康成長鋪設堅實的（de）基（jī）石（shí）。

豐富多（duō）彩的活動，開啟心靈（líng）之旅

在這次心理課程（chéng）活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊（zūn）重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和（hé）實用性的環節，引導學生（shēng）們學會換位思考（kǎo），建立和諧的人際關係（xì）。

課（kè）程伊始，“破冰環（huán）節”打破了孩子們之間的陌生感（gǎn），為後續的活動奠定了良（liáng）好（hǎo）的基（jī）礎（chǔ）。

“抓朋友”遊戲（xì）讓孩子們在歡（huān）聲笑（xiào）語中感受到了（le）團隊合（hé）作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通（tōng）中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重（chóng）並（bìng）包容不同的觀點。

深（shēn）入心靈對（duì）話，共築成（chéng）長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和（hé）信任。

地球（qiú）環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個（gè）月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘（yú）資源隻能支持1個人（rén）逃離地（dì）球，作為旁觀者（zhě）的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同（tóng）學們又會如何選擇呢（ne）？

心理教師（shī）結合《論語》中的智（zhì）慧——己（jǐ）所（suǒ）不欲勿施於（yú）人，引導孩子們深入思考人際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己（jǐ）的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能（néng）建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如（rú）何更好地與他人交往，提高了自己的心理（lǐ）素質（zhì）和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初中部與南湖小學的校際活動（dòng），促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會（huì）有更（gèng）多這（zhè）樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境。