啟程！多方賦（fù）能六力（lì）教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一次關於教（jiāo）師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅（lǚ）中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教（jiāo）學基本功、班主（zhǔ）任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了（le）豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培（péi）訓在提升教師能（néng）力的同時（shí），也啟發教師創新課（kè）堂管（guǎn）理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創（chuàng）造（zào）更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟（chuò），薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六（liù）力校園迎來了一批（pī）“新生代（dài）”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這（zhè）些考驗……

初識六力學校（xiào），了解辦學（xué）理念、特（tè）色教育（yù）教學。知來路，明去路。培（péi）訓（xùn）講師深度剖析學校“內核”，為新（xīn）教師注入六力文（wén）化基因。

初聞工具思維，給新（xīn）教師帶來一次（cì）關於工作的（de）啟發。工欲（yù）善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教（jiāo）師使用工（gōng）具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決（jué）複雜問題。

思維工具——元係（xì）統工作法之23541思維，可（kě）以幫（bāng）助教師分析問（wèn）題、梳理問題。

教育（yù）工具——生命動力係統（tǒng）建設原理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己（jǐ）人生的能力。

三通工程——幫助教師明（míng）晰溝通對（duì）象（xiàng），學（xué）會多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自（zì）我探究，新教師在（zài）講師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深（shēn）入探索自（zì）我成長目標。培訓講師現場督導，將（jiāng）新（xīn）教（jiāo）師引入探尋自我之路。

新課標解（jiě）讀，賦能（néng）新學期

新（xīn）課標是學校（xiào）教育（yù）教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內（nèi）容、教學方法所（suǒ）提出的要求和指導。學無涯，教無境（jìng）。在學（xué）習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認（rèn）識。

新課（kè）標（biāo）解讀為教師落（luò）實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提（tí）升

從站上講台，到（dào）站穩講台，離不開教學實踐。

為（wéi）期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化（huà）教學理論、創新方法論。在（zài）訓練營中，教師們組成小組，共研（yán）課（kè）題。

教師們結合學校的元係統教（jiāo）學與項目化教學理念，團結協作（zuò）共同（tóng）完成課程的（de）組織架（jià）構、課題研發計劃（huá）。

在分享（xiǎng）與交流中（zhōng），教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦（fù）能教師成長，為新教師（shī）的教學設計注（zhù）入六力特（tè）色。

破冰活（huó）動，快樂（lè）同行

相同的夢想讓我（wǒ）們相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校（xiào）園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學（xué）校與民（mín）族未（wèi）來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化（huà）泥護（hù）花（huā）

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生（shēng）成長的同時，也注重（chóng）對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃（huá）、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀（xiù）教師、培（péi）養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理（lǐ）基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培（péi）訓中，講師用整體（tǐ）與部分的關（guān）係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校（xiào）的教學組織目（mù）標分解到每個教師，每個教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分享了目標（biāo）分解工（gōng）具（jù），來幫助教師幹部提升目標規（guī）劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年（nián）度工作（zuò）目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連（lián）接

在日常的教學管理中，少不了溝通與（yǔ）合作。團隊（duì）合（hé）作（zuò），溝通是關鍵，六力學校有獨特的創（chuàng）新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通（tōng）”與“基於（yú）互惠互利溝通”的異同，旨在幫（bāng）助（zhù）教師幹部清晰了溝通的（de）語言技巧。

除語言技巧（qiǎo）外，六（liù）力學校的元係（xì）統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準（zhǔn）化，提高工作效（xiào）率

授課過程中，講師根據（jù）培（péi）訓要（yào）求，詳細講述（shù）了如（rú）何運用標準化管理讓學校的各部（bù）門工作高效運行、三（sān）大（dà）標準化*建（jiàn）設的原（yuán）則等內（nèi）容。三大標（biāo）準化是學校的特色管理方式之一。三（sān）大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所（suǒ）職，規範的標（biāo）準化也提高了教師日常教育教學（xué）和教研的效率。（三大標準化：業務標準化（huà）、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與（yǔ）講師進行互動交流，培（péi）訓效果良好。做（zuò）一名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並（bìng）擔，聯通（tōng）各方

『班（bān）級管（guǎn）理·成為怎樣的管理者』

班主（zhǔ）任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從（cóng）班級係統建設入手，詳細介紹了（le）班主任管理班（bān）級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理（lǐ）班級。

班（bān）主（zhǔ）任教師應當發現（xiàn）每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結（jié）合優二代方案，讓每個（gè）孩子（zǐ）都能呈現屬於自己的生（shēng）命色（sè）彩。孩子的成長，離（lí）不開學校教育與家（jiā）庭教育，班主任（rèn）教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職（zhí）責

 師師通  

1.與副班主（zhǔ）任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通（tōng）。

2. 優二（èr）代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積（jī）分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會（huì）。

 生生通  

1.項目化（huà）活動。

2.點評活動。

3. 一對一（yī）溝通。

 親子通 

1.家長會設置（zhì）心（xīn）育模塊。

2.家長優化營，全（quán）員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成（chéng）學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成（chéng）方圓，規章製（zhì）度常學常新。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們詳細學習了教（jiāo）師守則、考勤管理製度、績效管理製度（dù）等。通過對（duì）學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學（xué）校最新（xīn）的日常行為（wéi）規範有了進一步（bù）的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在（zài）學校開拓一片屬於自（zì）己的天地。

教學基本功是教（jiāo）師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教（jiāo）育方式也在不斷（duàn）地迭代更新。

六力學校教研團（tuán）隊緊（jǐn）扣時代脈搏，依據近（jìn）期的教育方（fāng）針與政策，從“板（bǎn）書書寫、教學設計、教學語言、組織教（jiāo）學”四個方麵入手，由點成（chéng）麵（miàn），在講解與交流（liú）中，幫助教師全麵提升教學（xué）基本功（gōng）。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們與時俱（jù）進的教學方（fāng）式更有（yǒu）助於學生悅納知識。

做一名（míng）教學基本功紮實（shí）的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫（xiě）屬於自己的（de）灼灼（zhuó）芳華！

師德師風學無（wú）常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高（gāo）素質教師（shī）隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警（jǐng）醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合（hé）格教師（shī）。

師（shī）德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學（xué）教育懲戒規（guī）則實施細則（試行 ）》

《新時代中小（xiǎo）學教師職（zhí）業（yè）行為十項準則》

《中小學教師（shī）違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師（shī）風競賽》

師澤如光，雖（suī）微致（zhì）遠（yuǎn）。在教學過（guò）程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默（mò）化地影響學生。

做一名奮發有（yǒu）為、德才兼備的六力教（jiāo）師，修己達人，不（bú）僅在學習上引導學生，也在生活中（zhōng）帶動（dòng）學生。

用心換心以心之名，得人之（zhī）誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會（huì）被記錄。學校根據教師的成長需求，不（bú）斷完（wán）善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位（wèi）六力教師自發前行，在工作（zuò）崗位上踐行教（jiāo）育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限（xiàn）可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安（ān）全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強（qiáng）了大家（jiā）的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良（liáng）好的促進作用（yòng）。

做一名有安（ān）全意識六力教師，在校園中傳（chuán）播安全知識，在（zài）日常教學（xué）中提升學生的生存力。

教師（shī）們的（de）“開（kāi）學第（dì）一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的（de）途徑，也是學（xué）校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校（xiào）園文化、教育教學等多個方麵，從多（duō）個維度提高了教師的課堂教學能（néng）力和管（guǎn）理水平，為助力（lì）教師成為全（quán）麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始（shǐ）終堅（jiān）持全麵貫徹黨的教育方（fāng）針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社（shè）會主義建設者和接班（bān）人。

六力基（jī）因傳承生命教育

思維教學（xué）撬動能（néng）力提升

師德師風浸潤學生心靈

特（tè）色管理體係造就人才支撐

期（qī）待各位（wèi）六力教師

懷揣著（zhe）教（jiāo）育初心

不斷提升自己的執教（jiāo）水平

以（yǐ）更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的空（kōng）間

讓（ràng）學生在校園中可以（yǐ）有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為