劉守剛名師工作（zuò）室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化教學研習（xí）活動在（zài）六力學校舉行

為進一（yī）步提高教育共同體建設（shè），全麵提升青年教師（shī）課堂（táng）教學效果，促進青年教師專業素養（yǎng）發展，充（chōng）分發揮名師工作室輻（fú）射、引領、示範作用，5月28日，劉守（shǒu）剛名師工作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在（zài）六力學校舉行。

教師發展中心書（shū）記、主任李文和、副書記孟繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛主（zhǔ）任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副（fù）校長（zhǎng）宋敏、六力學校小學部教研教學副校長李靜秋、六力學校（xiào）初中部教研（yán）主任胡安蘋，以及名師工（gōng）作（zuò）室成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以（yǐ）及劉守剛名師工（gōng）作室（shì）基地（dì）校校長（zhǎng）和優秀學科教師出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛（gāng）主任簡要介紹了名師（shī）工作室的情況及本次（cì）活動的背景（jǐng）和意義，並向六力學校授予了“劉守剛（gāng）名師工作室人才培養基地”牌匾。六（liù）力學校（xiào）教研（yán）副校（xiào）長宋敏表示，六力學校必將珍惜這一榮譽，積極開展（zhǎn）項目化教（jiāo）學實踐（jiàn）活動，推動學校教育教學質量的（de）提升。

02深化項（xiàng）目化教學，探索心理（lǐ）健康教育

六力學校教（jiāo）研中心（xīn）袁曉燕老師與心理健康中（zhōng）心副主任張（zhāng）茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與實踐（jiàn）的深度融合以及積極探（tàn）索的重要性。

03項目化教學的（de）生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中（zhōng）不同學段的（de）學科領域，通過展示項目化教學（xué）的生動實踐，讓教育工（gōng）作者們（men）深刻感受到項目化教學在（zài）培養（yǎng）學生綜合素質和實踐能力（lì）方麵（miàn）的魅力與優勢。

小學段的英語、語文（wén）和（hé）科學課（kè）程通過項目化教學方法，讓學生（shēng）們在（zài）模擬情境中學習、合作（zuò）與交（jiāo）流，提高了學生的應用能力和學習興趣。初（chū）中（zhōng）段的道德與法治、物理和數學（xué）課程（chéng）則通過項目化複習和探究，引（yǐn）導學生鞏固知識、提高（gāo）解題技（jì）巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合

六力學校小學部教研（yán）教學副校長李靜（jìng）秋與六力學校初（chū）中部教（jiāo）研主任胡安蘋（píng）分別分享了學校在實施項目（mù）化學習過程中的經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與全場景項目化（huà）學習，成功構建（jiàn）了以學生為主體、以實踐為（wéi）導向（xiàng）的教學（xué）體係，有效促進了學（xué）生的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教學（xué）模式的一次深度（dù）探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平台，激發了（le）教育創（chuàng）新靈（líng）感，為新（xīn）時代教育改革增添了新動力（lì）。

隨著劉守剛名師工作室（shì）與六力學校合作（zuò）的深入，雙方將攜手培養更多具有創（chuàng）新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六（liù）力學校好（hǎo）不好