六力學（xué）校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作（zuò）共築學（xué）生（shēng）心理健康防線

社會對於學生心理健康的關注度（dù）日益（yì）提高。如何增強孩子（zǐ）的心理（lǐ）素質，成為每個家長和教育工（gōng）作者共同關（guān）心的問題。近日，六力學（xué）校（xiào）初中部與南湖（hú）小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建（jiàn）立健康的人際關係，提升心（xīn）理素質，為他們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖（hú）小（xiǎo）學的校（xiào）際合作與（yǔ）交流，不僅（jǐn）是教育資源的共享，更（gèng）是教育理念的碰撞與融合。雙方以開（kāi）放、包容的態度，共同探索（suǒ）心理健康教育的路（lù）徑（jìng），為孩子（zǐ）們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這（zhè）次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團（tuán）隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了（le）多（duō）個（gè）富有趣味性和實用性的環節，引導學生們（men）學會（huì）換位思考，建立和諧（xié）的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之（zhī）間的陌生感，為後續（xù）的活動奠（diàn）定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡（huān）聲（shēng）笑語中感受到了團隊合作（zuò）的樂趣。

“撕紙”遊（yóu）戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的（de）“誤解”，也（yě）讓孩子們學（xué）會了尊重並包容不（bú）同（tóng）的觀點。

深入心靈對話，共築（zhù）成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子（zǐ）們更是身（shēn）臨其境地感受到了他人的需求和期（qī）望，增（zēng）進了彼此（cǐ）的理（lǐ）解和信任。

地球環境惡化，10個擁有（yǒu）不同角色設定的人，有豐富生存（cún）經驗的流浪漢，品學兼優（yōu）的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地（dì）球，作為旁觀者的（de）同學們會怎麽選（xuǎn）擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語（yǔ）》中的智慧——己（jǐ）所不欲勿施於人，引導（dǎo）孩子們深入思考人際交往中的換位思考。通過一係列有趣的（de）互動環（huán）節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧（xié）的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們（men）紛紛表示（shì），通過這次活動，他（tā）們學會了如何更好（hǎo）地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教（jiāo）師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此次六力學（xué）校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校（xiào）之間的友好交流（liú）和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創（chuàng）造更加良好的環境（jìng）。