《六力思維訓練（liàn）營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正式開營（yíng）！

孩子們即將（jiāng）開啟為期5天（tiān）的“思維探索之旅”。

隨著（zhe）《少年中國（guó）說》音樂的響起

孩子們有序進（jìn）入會場（chǎng）

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容（róng）

起立、奏國歌、唱國（guó）歌（gē）

孩子們莊（zhuāng）重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校長兼（jiān）小初部校長致辭

對入營的孩子們表示熱（rè）烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中獲得思維提升（shēng），為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力（lì）學校初中部德育主任

詳（xiáng）細介紹營地（dì）活動流程、規則（zé），

以（yǐ）及營地相關工作人員。

六力（lì）思維訓練營

在《六力思維訓練營》中，孩（hái）子們（men）用思維訓練的（de）方式，追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化，看曆史（shǐ）進（jìn）程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓（xùn）練營麵向想要體驗（yàn）六力文化、符合招募條件的準六力少（shǎo）年，致力於培養孩子的綜（zōng）合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備（bèi）。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思（sī）維訓練作（zuò）為內容，項目化小組活動作（zuò）為形式，把提高生命動力作為目標，讓（ràng）孩子真正做到“做、演、練、說（shuō）、賽”，在幫助孩子建立思維層（céng）次（cì）的同時全麵提升（shēng）孩子的綜合素質，培養德（dé）智體美勞（láo）全麵發展的新時代少年！

六力

所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐（jiàn）力。

六種生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子（zǐ）學會探究未知（zhī）；在（zài）社交力中引導孩子學會合（hé）作；在精神力（lì）中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰（zhàn）；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。

親身探究，聯絡（luò）古今

孩（hái）子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩（hái）子們（men）親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作（zuò）力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國（guó）說》活動（dòng）以“文物、文字、文（wén）人（rén）、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故（gù）事裏的中（zhōng）國》、 《少年中國“說”》課程（chéng），用思維訓練、項目化小組（zǔ）、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種（zhǒng）生命能力（lì）”。

思維訓練

用“元係統思（sī）維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並（bìng）選舉項目經理、副經理（lǐ）、技術員、跟催員和檔案管理員。小（xiǎo）組（zǔ）以孩子為（wéi）主體，用角色推動孩子完成任務，孩（hái）子在項目實踐過（guò）程中，提升分（fèn）析問題和解決（jué）問題的能力。

項目複盤

每日的（de）複盤活動，會整理當日項（xiàng）目的重點和卡點，進一步將（jiāng）孩子的所得、所獲，運（yùn）化和吸收，同時配備的（de）答疑環（huán）節，解（jiě）除孩子內心疑惑，為第二天的活動做（zuò）好知識基礎。

心理輔導

訓練營采（cǎi）用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的（de）三觀，塑造完（wán）整的人格。

《六力思維訓練（liàn）營》用豐（fēng）富活動培養孩子的六種生命（mìng）能力，能（néng）夠幫（bāng）助孩子成為生命（mìng）力（lì）旺盛、思維（wéi）卓越（yuè）、習慣良好、具有（yǒu）東方智慧（huì）、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟（wéi）願每個孩子都擁有（yǒu）“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國（guó）家寶藏》以“文（wén）物”為核心素養訓練點（diǎn），鍛煉孩子（zǐ）“分析（xī）問題（tí）”的能力，提高六種生命能力之“學習力（lì）”！

小組完（wán）成（chéng）角（jiǎo）色分工（gōng），開啟（qǐ）國（guó）寶守護（hù）之旅。

回顧（gù）國（guó）寶風（fēng）采：孩子們在營長的（de）帶（dài）領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文物模型、繪製文物（wù）圖畫：項目總指揮負責項目（mù）環節的整體統籌工作，配合各（gè）項目（mù）角色推（tuī）進任務落實；小（xiǎo）組成員共同製作文物模（mó）型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在（zài）班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示（shì）員（yuán）將組內成員製（zhì）作的文（wén）物（wù）模型和文物圖畫收納（nà）整理（lǐ），最終進（jìn）行成果展（zhǎn）示。

項目（mù）複盤：小組成員運（yùn）用23541思維和聚合（hé）思維點檢和總結（jié）項目過程（chéng）中的不（bú）足和優點，並對項目（mù）環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六力（lì）思維訓（xùn）練營（yíng）——少年中國說（shuō）》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此（cǐ）期間，孩子們能（néng）在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文（wén）化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長（zhǎng）為（wéi）國之（zhī）棟梁（liáng）。

六（liù）力學校希望《六力思（sī）維訓練營（yíng）》能給孩（hái）子們（men）帶來豐富多（duō）彩的、充實的、有意義的暑假！