劉守剛名（míng）師工作室人才培養（yǎng）基地授牌儀式暨項目化（huà）教學研習活動在六力學校舉（jǔ）行

為（wéi）進一步提高教育共同體建設，全麵提升青年教師課堂教學效果，促（cù）進（jìn）青年（nián）教師專業素養（yǎng）發展，充分發揮名師工（gōng）作室輻射、引領、示範作用，5月28日（rì），劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學（xué）研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主任李文和、副書（shū）記孟繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛主任、六力學（xué）校校長李誌（zhì）、書（shū）記馬長軍、六力學校教（jiāo）研副（fù）校長宋敏、六力學校小學部教研教學副校（xiào）長（zhǎng）李靜秋、六力學校初中部教研主任胡安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺、平建月（yuè）、楊（yáng）兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校長和優秀學科教師出席了（le）本次活動。

01授牌（pái）儀式（shì）

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情況及（jí）本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉（liú）守剛名師工作室人才培養（yǎng）基地”牌匾。六力學校（xiào）教研副校長（zhǎng）宋敏表示，六力學校必將（jiāng）珍惜這一榮譽，積極開展項目化教（jiāo）學實踐活動，推（tuī）動（dòng）學校教育教學質量的提升。

02深化（huà）項目（mù）化教學，探索心理健康教育

六力（lì）學校教研（yán）中心袁曉燕老師與心理健康中心副主任張茜分別介紹（shào）了六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程和實踐成果（guǒ），強調理論與實踐（jiàn）的深度融（róng）合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的（de）生動實踐

本次活動涵蓋（gài）了從小學到（dào）初中不同學段的學科領域，通過展示項目化教學的生（shēng）動實踐，讓教育（yù）工作者們深刻感受到項目化教學在培養學（xué）生綜合素質和實踐能（néng）力方麵的（de）魅力與優勢。

小學段的英語、語（yǔ）文和科（kē）學課（kè）程通過項目化教學方法，讓學（xué）生（shēng）們在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能（néng）力和學習興趣。初中段的道德與法治（zhì）、物理和數學課程則（zé）通過（guò）項目（mù）化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完（wán）美融合

六力（lì）學校小學部教研教學副校（xiào）長李靜秋與六力學校初（chū）中部教研主任胡安蘋分別分（fèn）享了學校在實施項目化學（xué）習過程中的經驗和成（chéng）果。她們表示，通過多項目類型的實踐與（yǔ）全場景項目化學習（xí），成功構建了以學生（shēng）為主體（tǐ）、以實踐為導（dǎo）向的（de）教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教學模式的一次深度探（tàn）討，也為教育同行搭（dā）建了寶（bǎo）貴的交（jiāo）流平台，激（jī）發了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守（shǒu）剛名師工作室與六力學校合作的（de）深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和（hé）社會（huì）責任感（gǎn）的未來人才，為教育（yù）事業貢獻力量。

六力學校好不（bú）好